29女娲和人优质课教案设计

《女娲和人》

一、教材分析

这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言,简单易懂地把女娲造人的原因;女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时,激发了他们对神话故事的兴趣。

二、教学目标:

知识与能力:

1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音,并会组词。

2、有感情的朗读课文

情感与态度:

感受神话传说中所营造出的美好情景;激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

三、过程与方法:

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。

四、课前准备

生字词卡片、带有生字句子的卡片

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第二课时

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给大家带来了一个神话故事,想听吗?

师:自从盘古开天辟地以后,大地上有了山川草木,鸟兽虫鱼,世界上才有了些生气。女娲想,应该再添一点儿什么,才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿,看着大家意犹未尽的样子,将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们

一起去看看这个神话故事吧!大家齐读课题。

二、初读课文,自学生字

1、学生们用自己喜欢的方式读课文。

2、各组小组长拿出生字卡片,检查组员的认读情况。

3、检查识字情况(出示生字卡片)

⑴盘古(指名读,齐读)盘古是中国神话里天地宇宙第一神。

⑵开天辟地(指名读)是谁开天辟地呀? 盘古用斧头把整个宇宙劈成了天和地。⑶鸟兽虫鱼(指名读)在自然界中有那些兽类?

⑷掺和(指名读)你见过掺和的情景吗?生举例。

⑸捏成(指名读)

⑹生灵(指名读)一切有生命的东西就叫。。。生灵。

⑺泥浆溅起死亡延续生儿育女繁衍(开火车读)

4、课件出示所有词语,齐读。

三、精读课文,品味语言

1、师:指名学生分段读课文,想:这篇课文主要讲了一件什么事?

2、女娲是怎样造人的?(指名生答)

投影出示(她来到一个水池旁,挖了些黄土,掺和了水,仿照自己的样子捏成了一个小东西。)

用“先……然后……最后……”的句式,把女娲造人的过程说一下。

教师板书挖了掺和捏成

带上这些动作读一下这段话。

3、女娲给这个小东西起了个可爱的名字,叫——(人)

这个小东西来到大地上,是如何表现的呢?指名生答。投影出示语句。

这个小东西一落到地上,会高兴地说什么呢?学生回答

女娲娘娘面对这个小东西,是怎么想的呢?(投影出示句子)

指名生读。

4、你们知道吗?后来呀,女娲娘娘又做了许多的人,从哪里可以看出来呢?投影出示文本。在这段话里有一个省略号,说明了什么呢?

这个时候的女娲已经非常累了,她很辛苦,但是心里却怎么样啊?

她为自己造出了人类而感到开心。

指名学生读课文。老师范读。

女娲的方法真是太神奇了,当她捏累了的时候,就找来了什么呀?(绳子)然后,(沾上泥浆),向地面上挥舞,(板书:找、蘸、挥舞)

请学生带动作表演读。

5、大家想象一下,人们可能在树林里或者是小河边,或是别的什么地方,做些什么事儿呢?

那大家想不想亲眼看看女娲是怎样造人的?(播放视频)

此时此刻,你想对女娲说些什么呢?

6、是呀,女娲是一位非常具有母爱的女神,她知道人类有一天会死亡,她就找

出了让人延续下去的好方法,谁来找一找,是什么好方法?

7、女娲真是聪明极了,你们是不是和女娲一样有智慧呢?请你们放飞想象的翅膀,假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会想出怎样奇妙的造人方法呢?

四、小结

同学们,在中国神话故事里,女娲是中华民族伟大的女神,是中华民族伟大的母亲,她慈祥地创造了人类,并延续了人类的生命,造化了世上生灵万物,让我们一起喊出她的名字。让我们一起大声地赞美她。

五、推荐阅读

在这节课的最后呢,老师想给大家推荐几篇神话故事,精卫填海,牛郎织女,八仙过海,夸父逐日,九色鹿……

请同学们课下阅读你喜欢的神话故事,下节课咱们召开一个奇妙的神话世界故事会。