8　看戏第一课时教学实录

《看戏》教学设计

教材简析:

通过学习,使学生认识作家对艺术的体验和感悟,提高文化素养,陶冶情操。《看戏》主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中,作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面,以及艺术家精彩表演的场面。通过学习,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。

布置预习:

1. 了解京剧艺术常识。

2. 了解梅兰芳的生平及主要艺术成就。

教学目的:

1.通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。

2.通过对内容的理解把握文章的主题。

3.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

教学重点:

1.详写、略写与中心的关系。

2.对声音的描写。

3.关键词句的含义。

教学难点:

对声音的描写。

教具准备:

录音机

教学过程:

一、导入新课

播放歌曲《京剧脸谱》。

问:喜欢这首歌曲吗?

师:这首歌曲反映的是我国传统文化艺术、四大国粹之一的京剧。能观看京剧表演,更有幸观赏到京剧名家的现场表演,是莫大的幸运和享受。这节课,让我们跟随散文家叶君健的散文,去追忆50年前的那一场盛况空前的京剧演出吧!

板书课题、作者

二、学生初读课文

问:期待已久的演出就要开始了,大家什么心情呢?有哪些举动呢?快速阅读课文,不认识的字可问老师或查字典。

明确:激动兴奋翘首以待

三、范读前2自然段

读前让学生思考:前2自然段交待了哪些内容?

板书明确:开幕前的氛围:天热人多人静

问:这场京剧演出是什么内容呢?

四、学生自读第三自然段

要求:

1.画出两个比喻句。

2.画出介绍剧情的句子。

讨论两个比喻句的作用。

明确:“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

思考讨论:本段关于剧情的介绍,从文章整体看,写得详细,还是简略?为什么?(解决:教学重点1)

明确:写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大,所以写得十分概括,免得冲淡了中心。由此,我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

3.学生阅读“模拟作文”,画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句,画出描写女主角歌声的词句。

4.学生读出相应的句子。

5.声音是无形的,难以描摹,那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢?”复习《老山界》中关于声音描写的语段。

6.本文的作者又是怎样描绘声音的呢?(解决:教学重点2)

明确:描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。五、女生齐读第四段,男生完成下列问题:

1.女主角上场,观众的情绪有何变化?

2.作者是怎样描写声音的?

启发讨论后明确:

观众情绪的变化:“这个平静……的掌声”。

“对声音的描写”,注意引导学生体味绝妙之处。

“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

思考讨论:“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换?为什么?(解决:教学重点3)

明确:四个动词不能互换。珠子从一笑一颦,从优雅的“水袖”中,从婀娜的身段中,像断了线的珠子,往下去,只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听,入耳入心,令人回味无穷,“滚、滴、溅、落”,四个动词字字准确、贴切。

板书明确:主角的精彩表演:歌喉美形体美

六、男生齐读第五段,女生思考:

听到这样神奇美妙的歌声,观众的表现如何?注意抓关键词。

“鸦雀无声”的含义是什么?(要求学生快速查词典,结合语境,解释在文中的含义。)

七、女生齐读第六段

男生根据自己的理解,归纳本段内容。

这位精湛的艺术家是谁呢?他已66岁高龄,表演仍能创造“奇迹”,为什么?带着这个问题齐读第七段。

板书明确:热情的观众热情的艺术家

八、教师小结

本文标题“看戏”,中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁,把描写的重点放在观众的表现上,放在梅兰芳的表演艺术上,特别是对观众的表现,着力渲染,突出了文章的中心,既表现了观众的热情,也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。

九、播放戏曲《穆桂英挂帅》

感受京剧的魅力,在音乐声中结束本节课的学习。

十、板书设计:

看戏

叶君健

开幕前的氛围:天热人多人静

主角的精彩表演:歌喉美形体美

热情的观众热情的艺术家