习作教学教案设计

第四单元习作指导教案

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一件成功的事

一、教学目标

1．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。

２．有条理地叙述一件事情。

３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。

二、教学重难点

一是要写清楚成功过程，

要写具体 ，能写出成功的感受。

三、教学准备

在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。

四、教学时间：

3课时

五、教学过程：

第一课时

一、积累

（一）布置体验，积累素材

在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。

（二）激发兴趣，交流体验

1. 同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功？能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。）

2 .详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的

感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

3.指导学生按一定的顺序写。大家说的都很好，也很有意义的事。可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。

（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。

二、尝试

（一） 指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。

（二） 自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了》〉

（三） 交流自拟的题目，欣赏及评点。

（四）自主习作，表达真情实感

挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

附范文：我成功的一件事 我对着镜子在不停地喊:“我成功了，我成功了！”

这时的我手舞足蹈，热血沸腾……看到这里，你一定会问道：“你成功了什么？怎

么这么高兴？”先给你卖个关子，待会再告诉你。

事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。“哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。“才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要……”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听？”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些……”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。

是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？

第二课时 学生习作