4.认识一个整体的几分之几练习PPT配套优秀教学设计内容

威宁一小有效课堂教学设计表 设计者：

张敏

科目及课题：

数学

“一个整体的几分之几的练习”教学设计 班

级

三（1）班 2018年 5 月 2 日

要点

学生分析

具体描述

知识经验和生活经验：这是学生在初步的理解一个物体或图形的几分之几、一个整体的几分之一和几分之几及相关计量单位的已有知识的基础上教学。学生的特点：双机扎实，思维活跃，爱思考，会倾听，操作能力较强，善于表达，活泼好动，也容易浮躁，要灵活调控课堂，充分发挥学生的积极性。

教材分析

这部分内容主要教学求一个整体的几分之几，学生在初步的理解一个物体或图形的几分之几、一个整体的几分之一和几分之几及相关计量单位的已有认识的基础上教学，通过这部分内容的学习，有利于学生进一步完善学生对分数含义的理解，形成更合理的认知结构。同时也为后面学习小数知识奠定基础。

三

维

目

标

过程与方法：经历动手操作、独立思考、自主探究、合作交流、游戏等学习活动，丰富学生对“一个整体的几分之几”理解，深化分数的认识。

情感态度与价值观：

使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在生活中的应用，感受分数的意义和价值，数学学习的乐趣，培养学生对数学学习的情感。

教学难点：理解“一个整体的含义”

主要教学

策略

课前准备

教师课前准备：PPT 、小棒

学生课前准备：小棒、圆片、练习本

独立思考，小组交流，动手操作，自主探究、游戏。

知识与能力：通过练习使学生进一步理解一个整体的几分之几的含义，并利用直观教具正确用分数表示相关的数。

教学重难点

教学重点：理解分数的含义。

教学过程

教学环节

时间分配

（2分钟）

教师活动

学生活动

教学媒体

设计意图

（激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。）

步骤二:

操作练习

1.

说一说

先用分数表示涂色部分，在仔细观察有什么发现？（教师引导、点拨,发现一个整体的对象可以是一个或多个）

2.拿一拿 一堆小棒有10根，

拿出这堆小棒1/2的，你还能拿出这堆小棒的几分之几？（教师组织、引导，并进行适当的拓展）

3. 画一画

选择一个分数，用自己喜欢的图形表示出来，并涂上颜色;1/2、2/3（教师组织，引导、点拨。

1.学生观察思考，口答并说发现。

2.动手操作学生边操作边有序说可以拿10根小棒的几分之几？

3．学生动手操作，并展示自己的成果，并说思考过程。

Ppt展示题目

Ppt展示题目

Ppt展示题目

1.（通过创设具体的情境，展示2/3在具体情境中的不同含义，有利于学生深刻认识到一个整体的对象可以是1个还可以是多个丰富分数的认识）

2.(借助操作表达自己对一个整体的几分之几的理解，同时渗透求一个数的几分之几是多少的思考方法，加深对几分之几含义的理解)

3.（通过操作，让学生进一步理解一个整体的几分之几含义和在一次体会“一个整体”可以是一个也可以是多个）

1、

游戏“猜猜猜”1.

学生倾

教师口述

听思考（口答）

听

步骤一：导入2、

导入新课（教师板书课题）

2.

学生倾

步骤三: 深化练习

1.教师组织、引1.学生在学Ppt展（深化分数的认识，让学生充分导、点拨，让学生习单上独立示题体会由一个物体或图形的几分之体验“整体一”的填写7小目

对象发展为“一条题，同桌交

线段”（板书）

流思考过

程，汇报想

Ppt展示题目

几，发展到若干个物体组成的整体的几分之几，又进一步扩展到一个计量单位的几分之几。为后面认识小数奠定基础）

2.8、9小题教师引法。

导学生发现：“整2.8、9小题体一”的对象发展学生在学习为“一个计量单单上独立填位”（板书）

汇报思路。

写、观察发现把谁看成“整体一”反复的让学生说。

3.教师组织学生3.10题学Ppt展

生在学习单示题

上独立填写目

后，老师指名说思路其他同学倾

Ppt展示题目

(调动学生学习积极性，让学生用分数表示现实情境中的数量关系，帮助他们初步体会分数的实际应用，加深对分数含义的理解，培养学生对数学的情感)

听。

1.学生倾听

1.教师交待游戏规则。

步骤四: 天“剪刀石头布”的

天小游戏

规则。

2.教师巡视观察

2.同桌玩游戏。

3.教师组织、引3.学生根据游戏信息提

导、点拨

有关分数的

问题

展乐园”

步骤五：“拓1.课本12题前两学生独立完Ppt展

个数据信息老师成，说思路，示题

给出，后两个空让突出一个整目

学生填写（教师引体对象。

导、点拨、板书“人

数”）

2.学生先独2.教熊妈妈给四立思考，在小组讨论交只小熊烙了四张饼，四师张饼有大流，动手操作完成后小有小，怎样分才能组汇报展示让每熊得的一样成果。

多呢？组织、倾听

Ppt展

示题（再次激发学生的求知欲，培养目

考察学生对分数含义的理解，学以致用的能力、感受“认识分数”的生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习的快乐，培养数学的情感

小组合作的意识，拓展学生的创新思维、口语表达、倾听、思考、探究的能力，体验数学与生活的密切联系，加深对分数含义的理解）

步骤五：“举。1.用所学的分数

一反三”

步骤六：

2/3来描述生活中1.学生表的事例。（教师倾达、倾听

听、评价）

2.教师组织

2.学生畅谈

（梳理本节课内容，分享心得，体验学习快乐）

1．“谈收获”

一个整体的几分之几（练习课）

1个

一 物体、图形 个 或多个

整 一个计量单位 板书设计

体 次数、

总人数 总袋数 ……

教学效果

本节课是在学生认识一个整体的几分之几的基础上的一节练习课，教学中让学生经历说一说、拿一拿、画一画、独立思考、小组合作，从中培养同学的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。使学生对一个整体的几分之几有深刻的理解，丰富分数的含义，进一步构建分数“几分之几”的实际概念，每一个环节地设计中教师都能以人为本，尊重学生的已有的知识经验和认知发展水平，充分利用多媒体，调动学生多种感官的参与，把抽象的数学知识形象化，使学生体验成功的快乐，整堂课学生的学习兴趣高涨，即培养学习的能力，又彰显老师主体，发挥引导、课后

反思

点拨作用，突出教学组织的有序性、过程的主体性、结果的有效性、氛围的民主、合作、宽松、和谐、进取，教学效果明显。虽然如此，我还是觉得这堂课存在着某些欠缺的地方，那就是对于学习有困难的同学照顾还不够，以及学生的质疑问难没有得到有效落实。下一步我要朝着更加完美的方向努力，让我的每一位孩子在数学上都能得到不同程度的发展。

成功：1.教学设计根据学生已有的经验（知识、生活），符合学生

的认知规律，练习题由浅入深、从具体到抽象，体现探究性、开成功与放性、趣味性、挑战性。2.培养学生的学习能力，

把握教材的关不足

键——丰富了分数的表象，体现了学生在课堂上的主体地位，教师的主导作用。3. 动手操作与实物直观相结合，创设有效游戏情景，充分调动学生学习积极性。4.营造和谐、民主的学习氛围，充分发挥评价的作用。

不足：数学语言不够精炼，偶尔有重复学生话的现象。对学生鼓励性的表扬不够丰富。学生的质疑问难没有得到有效落实

改进措数学练习课，是学生掌握知识，形成技能培养学生运用知识解决施

实际问题的有效手段，它对优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，起着重要作用。在今后的教学中，对练习的设计要注重循序渐进，由浅入深，从直观到抽象，以及练习的趣味性、开放性、拓展性、可操作性。对自己的教学要精益求精，要扬长避短，博采众长，多观看名师、专家的练习课的视频，以及专题讲座，丰富自己的教学，形成独特的教学风格。