综合学习七教案（名师）

课文题目

照片里的故事

课 时

第1课时

辅导教师

电 话

15731135375

授课教师

高晓华

学校

邮箱

石家庄市沿东小学

yandongjiaoyu@163.com 教材本次口语交际以“照片里的故事”为题。照片距离学生的生活很近，记录了学生的成长和生活，比较贴近生活，在口语交际过程中会唤起他们分析

快乐的回忆，并在互动中倾听，分享，学会“说”。

二年级学生经历一年多的语文学习已经具备简单交际的能力，但是语言组织能力还较弱。同时，倾听思考的能力仍需练习。接触班级时学学情生表示不是很喜欢表达交流，个别同学自我表现欲强。

分析

知识与能力目能够语句通顺地将照片里的故事介绍清楚。

标

过程与教学目标

方法目指导学生评价别人的发言，鼓励学生积极参与，积极表达。

标

情感态度与价值观目

标

在交流的过程中，积极发展学生的健康个性，乐于分享。

教学重难点

重点

能够语句通顺地将照片里的故事介绍清楚。

讲--清楚

听--仔细

问--明白

难点

一、谈话。导入话题。

教学设计说明

二、教师示范，交流互动

1.教师示范，指导方法。

2.指名示范指导，师生互动，生生互动。明确交际技巧。

3.组内互动，班内交流

三、总结

教学过程预设

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

同学们好！欢迎大家来到第一环节

教师：以谈话的方式导高老师的课堂。今天咱们一起上

入课题

一节语文口语交际课。你们喜欢

进行口语交际吗？

学语文就是要学说和写，

这

其中口语交际课就是学“说”。

随着科技的普今天难得和二8班的同学们在

及，手机拍照已一起聊一聊，我们就一起来说一（喜欢或者不喜欢经出现在学生生第二环节

说“照片里的故事”。

1.教师：你们喜欢拍照吗？通常都可以，并说出理活中。无论是碍

是在什么情况下拍？

定格，每当翻开这些照片都会勾起美好的回忆。

范存灏六一时的照片）

哈哈，猜不到照片的主人是谁了学校文艺演出前在教室拍的。

谁来像老师这样用一句完整的话说说你这张照片。

教师：大家想不想知道关于这张照片背后的故事？谁来猜一（学生猜想）你们还真是又好“咔嚓”，一张照片出来了！（PPT 由）

照片是我们人生中某一瞬间的

（请同学们试说）

自由做出猜想

第三环节

吧？这张照片是去年六一我们第四环节

猜？

于家长的要求，还是孩子们的自主都有话可说。

先从一句话开始练习，降低要求，让学生在循序渐进中掌握技巧。更符合学生认知。

告诉你们，照片中的小男孩叫范

存灏，是沿东小学二2班的一名专注的听

同学。这张照片拍摄于去年学校

六一文艺演出，我们班同学早早

来到教室开始化妆。可是男孩子

们都不想化妆，他们觉得化妆是

女孩子爱臭美才干的事情。所以

就一直愿者好不容易给他们花

完妆，范推推让让，磨磨唧唧。

等家长志存灏一直在班里哀嚎

说：“啊，我怎么变成妖怪啦！

气死我啦！”，我就趁机拍下了这

张搞笑的照片。

畅所欲言，对老师刚2.教师：这张照片时老师挺喜欢才的讲解进行评价。

的一张。那大家对我刚才的介绍

还满意吗？能不能给老师点评

一下？

教师：谢谢大家！不仅仅是因为照片中都是同学们大家认真的倾听，同样为大家精熟悉的人，猜出是彩的点评。原来当我们想和大家谁？并请一位同学做示范进行照片的分享照片时，如果把照片的时介绍。其他同学可以间、地点、人物、其中的故事介进行提问。

绍清楚会这样好。对于照片，我

这里还有。想不想看！猜猜看是

奇，又爱思考的小家伙。让我来谁？

针对把故事讲清楚（PPT播放二8班同学的若干照对于学生是难题。通片）

过刚才的交际总结 3.通过刚才同学的的介绍，同学们提出的问题进行概括。

我们发现每一张照片背后都有

一段难忘的回忆。但是同时，也

发现，大家在介绍故事环节时有

些吃力。是时候开动我们的集体

智慧了。大家一起动脑想一想，

怎么样才能把故事讲得清楚精

学生对于未知的人和事存有很强的好奇心，在老师的示范讲解下会很有兴趣的探知和听。

在这个过程中引导概括出介绍时要说清时间、地点、人物，以及其中的故事。

师生互动，生生互动，在整个互动过程中可以让学生们放松地进行交流，更锻炼倾听、思考、总结能力。

把故事讲清楚是本次口语交际的一个重要环节，因此需要引导学生们注意把照片中有几个人，在做什么，背景是什么……细化内容

彩呢？

4.你们也一定有自己最喜欢，最有趣的照片，我们彼此分享一下吧！现在咱们以前后桌4人为一组，希望你们能像老师和这位同学一样一样把你最喜欢的照片里的故事介绍给大家，讲的时候要把话说清楚(PPT出示

说清楚)其他同学要听仔细，(PP出示 听仔细)听完后可提出问题,话要说明白(PPT出示 问明白)。每个小朋友都讲一讲，现在开始吧! 教师巡视，相机指导。

每个小组请讲的不错的学生到前边来讲，老师相机指导，然后进行问和答的练习，中间请同学们谈感受。

三、总结

教师：今天这节课我们一起走进了照片里的故事，照片里有甜美的笑容，有美丽的风景，有美好的回忆。大家听得认真，说的清楚。照片里的故事还会继续下去，一支笔，一个玩具也会有它的故事，把它的故事分享给大家吧！

祝福大家每天都有最美的心情，最美的笑容！

小组活动，互相说说

请同学展示

小组活动是很好地一种形式，在说、问、提中完善彼此的语言

完整的展示有利于更多同学参考，明确口语交际的重点和技巧

今天这节课我们一起走进了照片里的故事，照片里有甜美的笑课堂小结

容，有美丽的风景，有美好的回忆。大家听得认真，说的清楚。照片里的故事还会继续下去，一支笔，一个玩具也会有它的故事，把

它的故事分享给大家吧！

布置作业

1.

将自己的照片和家人、班内同学进行交流。

2.“小本本”上写一写“照片里的故事”。

照片里的故事

时间 地点 人物 故事

听仔细 问明白 说清楚

板书设计

本次口语交际以“照片里的故事”为题，鼓励学生积极参与，讲好故事。在整个过程中，由句到段层层递进。教师的示范给学生很好地引导作用。师生互动、生生互动让更多人的学生参与进来，倾听、思考、表达自己的想法。

不足：教师的示范给学生搭建了很好地平台，但是在学生练习的过程中对于故事的讲解没有进一步为学生更好搭教学反思

建架子，收的不好。如果在学生讲的过程中能依据同学的提问再总的叙述一下会更好。