22我想优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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22我想优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：22我想优秀教学设计说课稿

正文

冀教版小学二年级语文下册

《我想》

教学设计

定州市北紫京小学孔燕

教学目标：

1．会认11个要求会认的生字，正确书写8个要求会写的生字。理解“湿软”“汲取”“柔软”等词语的意思；

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，培养想象力，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。

4.感受动词的准确运用。

教学重难点：通过学习课文，感受春天的美好，激发学生热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课。

1．出示“0”观察想象。问：这是什么? 生：零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

2．师：同学们，你们的想象力真丰富！高洪波老师的想象力也很丰富，我们一起来学习一篇她的想象诗《我想》

3．板书课题，引入新课。

（情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。同时初步开启他们想象的空间。）

二、

初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，尽快把学生带入课文的意境，激发学生学习课文的欲望。

学生自读课文，识记本科生字，学生自读时要求读通、读熟即可。

（让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。）

2．学生再读课文，教师再指名读。

（采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。）

三、品读课文，鉴赏意境。

1.师：喜欢哪个小节，就请你一读吧。读后在小组里和你的同伴说一说你为什么喜欢它？（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

2．全班交流你喜欢哪一小节？先读一读，

然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

注：学围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要时机予评价）

（1）如果学生说到喜欢第二小节，教师适

时提问：“绿色的篷帐是什么呀？‘汲取’又是什

么意思？作者为什么会用这个词呢？此时的你会有些什么愿望？”（指名读）

（2）有的学生可能说喜欢第一小节。教师问：“‘我’想什么？干什么？怎么样？作者为什么这么写，他有哪些美好的愿望？带

给你怎样的感受？”

（3）有的学生可能喜欢第三小节。随机出示“眼睛十风筝”图片，问：如果把你的眼睛风筝上，你会看到些什么？教师还可以问：“‘我’望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

（4）读第四小节，你想把自己变成什么？（交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发挥了学生是学习的主人地位。）

（5）通读全文，提出问题引领学生体会这首诗的美。

教师问：“坐着的想象特别奇特，奇特在哪里？”

引导学生发现作者是用自己的肢体展开想象。

四、教师小结，进行仿写。

教师小结：这首诗歌字里行间充满了童心、童趣，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，那么同学们发挥你们的想象力，也来仿写一小节吧。

学生进行仿写。

板书设计：

小手—安—桃树枝上

脚丫—接—柳树根

我想眼睛—装—风筝上

自己—种—大地

资料摘要

22我想优秀教学设计说课稿