咏柳优质课教案内容

三年级下册古诗《咏

柳》教学设计

沙岭子实验小学

张文梅

教学目标: 1.会认诗中6个生字，会写诗中5个生字,理解重点词语的意思,能够用自己的话说说古诗的大意。 2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗,在反复朗读中感悟诗歌的韵律美使学生受到美的熏陶。会背诵本诗。

3.体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗句的意思。 教学难点: 在朗读中感悟古诗的意境, 体会诗人热爱春天的感情。 教学准备: 多媒体课件、多种颜色的粉笔。 教学时数: 1课时 教学过程

一、导入古诗

。

1.教师出示简笔画柳树。 同学们,现在是什么季节？（春天）老师看了春天的景色画了一副简笔画？你们看老师这幅画画了什么?(柳树)柳树是春天代表性的景物之一。赞美一下柳树吧! 学生用自己的话赞美柳树

。

2.情境渲染，早春二月阳光明媚，唐代诗人贺知章外出郊游也看到了美丽的柳树。他吟了一首诗。板书:咏柳。学生看书中的插图及古诗咏柳。引导学生对书中画面做简单描述。播放配乐朗读

。

3.相机解题

“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。 二、自主合作学习生字。 1.学生自由读古诗,边读边在诗中画出生字。 2.小组讨论交流预习生字的情况。 3.汇报交流的结果。

4.教师点评指导注意容易出错的地方。

三、初读诗歌整体感悟 1.师范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。

2.学生反复自由读注意读准字音读熟诗句。 3.指名读。 4.齐读古诗。 四、字斟句酌理解古诗。 学习古诗前两行。 1.指名读你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的

。

引导学生体会这是作者站在远处观察柳树。

2.你觉得这里哪个词用得好。可以说出来和同学们共同感受一下。

重点指导感悟。 “碧玉妆成一树高”: “碧玉”,绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。（比喻）第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。

“妆”,打扮。一个“妆”字把柳树写活在人们面前柳树变成一个亭亭玉立的女子。 “一树”满树。“一”字这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。

全句的意思是:高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“垂”，用动作来理解垂的意思是东西一头挂下来。“绦”，用丝编成的带子。用“丝绦”这个词语可以看出柳枝的柔软。

全句的意思是:从树上垂下来无数绿色丝带一样的柳条来。

3.指名读前两行诗句读出喜爱之情。 前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

学习古诗后两行。 1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树的。裁剪。

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的。

“二月春风似剪刀”：

“似”，好像。

全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢？（二月春风）

3.真的是二月春风用剪刀剪的吗？

后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

4.指名读后两行。 5.多媒体播放春天景色的图片，相机运用本诗的词句。

近处）

“不知细叶谁裁出”：

“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”,

五、再读古诗,感悟意境。 鼓励学生采取多种方法诵读1.自由读2.小组合作读3.指名读4.齐读。 要求理解了诗意之后再读就要重“品”在吟诵中欣赏古诗带来的美的享受。 六、书写生字。

七、多元作业课外延展。 同学们看老师这幅画中只有柳树一种景物。看看春天还应该有什么？画一幅美丽的春景图。 板书设计 柳树简笔画

咏 碧 咏

柳 状 裁剪 绦