回顾·拓展一优秀公开课教案

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人教新课标2009版

小学语文

五年级下册

第二单元

第一课《冬阳童年骆驼队》教师刘东云

1、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

2、激发孩子对童年的热爱。

教学目标

3、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。

通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

重点难点

感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。

教

学

活

动

出示画面、活动一

复习旧知

驼铃声向我们悠悠地走来，今天让我们继续走近小英子的童年，去感受那难忘的童孩子们，请看大屏幕。瞧，冬日暖暖的阳光下，一串长长的骆驼队，踏着清脆的

年岁月，齐读课题《冬阳

童年

骆驼队》。

2、如果说《冬阳

童年骆驼队》是一组画面，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面? 学骆驼咀嚼

问驼铃用处

想剪驼毛

夏天问骆驼去

3、快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可以在旁边批注上你的感受和理解。

品读感悟，活动二

学习四幅画面

阅读4~5自然段。

（一）集体学习第一幅画面。

1、生交流。师提醒生说话要完整，勾画的是什么，体会是什么。

（预设：生可能会回答感受到了小英子的天真、可爱、有趣、神情专注。）

2、师朗读，生闭眼想象。

请大家闭上眼睛，边听我的朗读边想象。

刚才你的脑海中浮现出怎样的画面？（预设：我仿佛看见了骆驼在慢慢的嚼着草，小英子在旁边看呆了，牙齿也不知觉地动起来。） 3、感受小英子观察仔细。

一匹骆驼在我的面前，我可能不会注意到它的的牙齿，也不会留意到它的鼻孔，更不会留心它的胡须，可是小英子呢？从这可以看出小英子是一个怎样的孩子呢？（预设：观察仔细，认真）

我们也应该学习小英子，做一个善于观察，认真观察的孩子。

在第一个交流的环节中，如果有学生回答出小英子的观察仔细认真的话，这个环

节就可以放在最前面，如果孩子在最开始没有体会到，老师就在此处引导出来。

4、体会作者对童年的怀念。

齐读第4段。小英子模仿骆驼咀嚼是在6、7岁时，中年的小英子还会这样做吗？文章中哪句话说她不会再做学骆驼咀嚼的傻事了？（预设：冬阳地下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。）

出示PPT，齐读。

为什么中年的林海英不会再做学骆驼咀嚼的傻事了呢？（预设：因为她已经长大了，不会再像小时候那样天真可爱了）

再读。

（二）总结学法，学习后三个场景。

1、总结学法：

刚才我们一起品读了第一个场景，一起总结一下学法。首先是自己朗读，接着勾

画，批注，然后再次朗读，还可以想象。（出示PPT）下面大家就用这样的学习方法，自学后三幅画面，你还可以和同桌相互交流自己的感受。

2、学习后三个场景，自学交流。

生根据自己感兴趣的片段自由交流，师要提醒学生说清楚“我选择的是哪一幅画面，我的感受是什么？”

（1）交流“问驼铃用处”的学习。

①我选择的是问驼铃用处这幅画面，我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。

②“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好？你怎样理解的？（后者好，因为更突出了“我”的好奇心，因为他对铃声可能还有很多别的想法）

③我们分角色来读读我和爸爸的对话。一个同学读爸爸的话，其他同学读小英子的话，只读两个人的对话，不读旁白。为什么爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢？（预设：爸爸是大人，小英子是孩子，想法要天真一些，充满着童趣）

④中年的林海音还会做问驼铃用处的傻事吗？（预设：不会）请仿照这个句子来写，“我”不会再做问驼铃用处的傻事了。出示PPT。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（2）交流“想替骆驼剪毛”。

（3）交流“追问骆驼的去处”。

①我觉得小英子是一个喜欢问问题、有强烈好奇心的孩子。因为妈妈说：“总是问，总是问，你这孩子！”

②我感受到小英子特别的想念骆驼，所以才会没头没脑的问妈妈。

③齐读11~14段。

④你觉得中年的林海音还会再做夏日问骆驼去处的傻事吗？（预设：不会）同样仿照这个句子，来写“我”不会再做问驼铃用处和追问骆驼去处的傻事了。出示PPT。齐读。

1、齐读第15自然段。

2、读完这段，你有怎样的感受？（预设：作者怀念童年，舍不得童年）师边总学习后两结边进行板书（怀念、难忘、伤感、失落）

活动三

段，体会对童年的怀念与留恋

3、这段中，哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情？（预设：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）是啊，作者一生中最难忘、最快乐的时光是在北京城南度过的，所以中年寄居台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙，温馨的四合院，儿时的玩伴——妞儿以及北京城南生活的点点滴滴。出示PPT。

齐读。

就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本书，就叫做——《城南旧事》

。

1、齐读第15自然段。

2、读完这段，你有怎样的感受？（预设：作者怀念童年，舍不得童年）师边总结边进行板书（怀念、难忘、伤感、失落）

3、这段中，哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情？（预设：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）是啊，作者一生中最难忘、最快乐的时光是在北京城南度过的，所以中年寄居台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙，温馨的四合院，儿时的玩伴——妞儿以及北京城南生活的点点滴滴。出示PPT。齐读。

就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本书，就叫做——

《城南旧事》

。

童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一个充满想像和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢？

一、看拼音，写词语。

zhān mào

xiè méi

jiāo cuò

(

)

(

)

（）

)

yòu zhì

shā mò

jì mò

(

)

(

)

(

) 课后作业

mián ǎo

tuó rónɡ

shǎ shì

(

)

(

)

(

)

páo zi

(

)

二、根据查字典知识，填空。

1.“嚼”应查部首

，再查

画，在“咀嚼”这个词中，它的读音是

，它的意思是

。

2.“袄”应查音序

，音节是

。

3.“卸”应查音序

，音节是

。可以组成这样一些词语：

、

、

。

三、照样子，写词语。

例1：不(声)不(响)

不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )

例2：(磨)来(磨)去

( )来( )去

( )来( )去

( )来( )去

例3：又(干)又(冷)

又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )

四、写出下列词语的近义词。

侵犯( ) 情趣( ) 等候( )

轻松( ) 幼稚( ) 旅程( )

五、按要求完成句子。

1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。我都看呆了。

仿写句子：

2. 拉骆驼的摘下了毡帽。

改为“把”字句：

改为“被”字句：

3. 骆驼队又来了。

扩句：

4. 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。

缩句：

5.听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。

改为反问句：