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认识一个整体的几分之几练习教学设计教学内容：苏教版三年级下册第82-83页的第5-12题教学目标：1、在现实生活中认识几分之几，加深对几分之几的理解和认识，明确分数的各部分名称，能正确计算。2、在练习的过程中渗透一个整体是单位“1”，为后面的的学习简单分数加减法打基础。3、体会分数的产生来源于实际生
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4.认识一个整体的几分之几练习教学内容概述
未知
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正文
认识一个整体的几分之几练习教学设计
教学内容：苏教版三年级下册第82-83页的第5-12题
教学目标：
1、在现实生活中认识几分之几，加深对几分之几的理解和认识，明确分数的各部分名称，能正确计算。
2、在练习的过程中渗透一个整体是单位“1”，为后面的的学习简单分数加减法打基础。
3、体会分数的产生来源于实际生活的需要，激发学习数学的兴趣。
教学重点：通过练习，加深对几分之几的理解和认识。
教学难点：能知道一个整体的几分之几的表示
课前准备：课件
教学理念：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
教学过程：
一、复习旧知
师：我们已经学过关于分数的知识，老师考一考你，你知道把这些西红柿平均分成7份，每份是它的几分之几呢？3份呢？
小组交流并指名回答
分玉米，你能来说一说么？指名回答。
完成看图填分数并说说为什么填这个分数？
二、巩固练习
5.在 里填“＞”或“＜”
1
4
4
5
1
5
3
5
2
7
1
8
5
7
1
3
（设计意图）比较大小重点在于让学生说出大小的原因，让学生在表达中不断加深对分数意义的理解和认识，并通过观察和思考，找到同分母以及同分子分数比较大小的方法，能灵活运用。
1
2
3
2
6.
—
=
+
=
4
4
8
8
6
2
2
—
=
+
3
= 7
6
7
6
（设计意图）让同学们通过练习巩固分数加减法，知道分数的意义，在理解分数意义的基础上知道同分母加减法的简单计算方法。
7.
的 。3份是它的
（ ）
（ ）
（ ）
把一条线段平均分成10份。每份是它
（ ）
（设计意图）联系所学知识，感受分数在数学中的运用。
（ ）
的 ，7厘米是1分米的
（ ）
8.
1分米=（ ）厘米。1厘米是1分米（ ）
（ ）
（设计意图）从学生的实际生活用品入手，让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学。
9.
（ ）
（ ）
，3角是1元的
1角是1元的
（ ）
（ ）
（设计意图）关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值。
（ ）
米 10.
5分米=
米
9分米= （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
7角= 元 8角= 元
（ ）
（ ）
（ ）
（设计意图）通过以往的知识引入练习，让学生感觉比较自然、亲切。学生学习的是身边的数学，既形象又具体。
11. 和你的同学做10次“石头、剪刀、布”的游戏，把你的胜负记录在表格里一共
胜
负
平
胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？
（设计意图）创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。
你们班共有学生（ ）人，其中男生有（ ）12. 人，女生有
（ ）人。男生占全班人数（ ）
（ ）
的 ，女生占全班人数的 。
（ ）
（ ）
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