综合学习三优质教案设计

综合学习三

教学内容：包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。

教学目标：

1、

继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2、

让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。

3、

让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

课前准备：课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。

课时安排：二课时

第一课时：前三个栏目

第二课时：读读背背、我的小笔头。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、创境、激趣、

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）

“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字? 学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！

你们想知道我是怎样变锋利的吗？

二、会意组字、妙趣横生

1、“卡通刀”学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么？

生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了）“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了，有趣吧？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）

谁用上我说一个成语呢？

“迎刃而解”出示图片“劈木头”，引导学生查字典理解图意及引深意

2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。

3、小组为单位（先小组交流，在全班交流）

依次总结出“人”“木”

人---从----众

木---林----森

4、出示卡通“木

”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末” 有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放置

查查字典是什么意思呢？ 创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

通过魔术的形式，更能激发学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固地掌握学习方法，并能灵活运用。

三、看谁写的最漂亮

1、师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。

2、师板书：“急”、“想”、“您”、“怎”

学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。

四、我的采蜜集

1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。

2、课件出示“蜘蛛”的资料

师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：

名称：-------- 特征：-------- 习性：--------- 喜欢吃：--------- 图片: 3、

以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。

4、

鼓励学生，课下积累小动物的有关资料才，制作小小研究生，并写一写。

5、将课文中的精彩段落背下来，写一写。 充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。

利用本校“小小研究生”的优势，打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。

五、读读背背

1、师：出示课件，“三字经”

2、学生自由读，整体感知。

3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。

3、小组汇报，全班交流。

（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解其意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）。

4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。

2、读一读小作者是怎样写的？

2、学生自由读。

3、你们想不想比她写得更好？

4、小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。

5、每人写一首“太阳”

6、小组交流，全班交流，加入学生自评。

拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。

把主动权交给学生，相信学生自己能学会。

口语交际：我的烦恼

一、活动目的：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

二、活动准备：

1、教学课件

2、卡片

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、课件导入

由课件内容，导入口语交际。

师：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友遇到了什么烦心事？ 想不想帮助他解除烦恼？

创设情景，激发学生学习的积极性，将学生引入到口语交际的情景中，同时也为口语交际作了很好的铺垫。

二、揭示口语交际的话题------我的烦恼 师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？

1、

在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。

2、

不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。

师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼。

把主动权交给学生，培养学生发现问题解决问题的能力。通过小组合作激发了学生交际的兴趣，同时交际能力也得到了很好的发展。

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。

2 学生交流的同时，师指导、提要求。

3 交流中随时进行评价。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。

2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

4、汇报总评。 为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。

四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进行交际。

1、

谈一谈自己生活中有哪些烦恼。

生：各抒己见。

2、师进行归纳总结 。

3 、小组内再次进行合作讨论。 4 针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。。

让学生通过亲身感受，再次阐明自己的见解，进一步培养了学生的交际能力。