2.简单的数据排序和分组获奖说课稿.pdf

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关键词：2.简单的数据排序和分组获奖说课稿

数据的收集和整理

南通市锡通园区小学

吴凤娟

教学内容: 教科书96页~98页例1和想想做做

教学目标：

1、使学生经历数据的收集，整理，分析过程，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，感受不同数据所蕴含的信息既有所不同，又存在联系。

2、使学生在统计的活动过程中，进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。

教学过程：

一、提出问题，引发统计需求

创设情境：我们班好几个同学都是7月出生，我们能不能认为我们班7月出生的人最多？

学生指出：不能下结论，应该调查后得出结论。

进一步启发：你的生日在那个月？全班学生中那个月出生的人最多，哪个月出生的人最少？

学生交流后明确：先在全班收集数据，了解每个人的出生月份，在把得到的数据加以整理。

二、指导方法，开展小组调查

引导：全班人数较多，直接统计容易出错，我们可以先按小组分类整理，再全班交流。

板书：数据较多时，可先分组统计，在汇总。

提出要求：按小组开展调查，看每个月出生的人数各是多少，把结果纪录在96页的表格里。

小组活动后，组织讨论，你们小组的同学中，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？从调查得到的数据中，你还知道了什么？

三、全班汇总，引导分析数据

1、启发:我们已经完成了小组内的数据分析和整理，要想得到全班同学出生月份的数据，我们又该怎么做？

指出：要把各小组的数据进行汇总？

讨论后明确：可以怎样进行汇总？填写在97页表格里。

2、根据汇总结果提问，全班学生中哪个月出生的人最多，哪个月出生的人最少？

还能

知道写什么？

3、提出要求，把全班数据按季度重新分类

学生重新分类后，提问，哪个季度出生的人数最多？哪个季度出生的人数最少？还能知道什么？

板书：把相同的数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。

4、启发：要在全校同学中调查，又该怎么办？

板书：调查的对象不同，得到的结果不一定相同。

四、巩固应用，丰富活动体验

五、回顾反思，总结收获体会

2.简单的数据排序和分组获奖说课稿