2　做风车的故事ppt课件配套教案内容

《做风车的故事》教学设计

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

课前准备

1、教学挂图和牛顿的画像；

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。

2、学会本课生字新词。

3、正确、流利地朗读课文。

一、谈话设疑导入

师：、同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

生：牛顿

师：是的，这个人就是牛顿。同学们觉得牛顿为什么能发现万有引力定律呢？好，你来。

生：爱动脑筋，善于提问，乐于钻研

师：对，正是因为他平时爱动脑筋，善于提问，乐于专研所以才能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习他小时候的一个故事，题目的名字叫《做风车的故事》。（板书课题）齐读

师：下面，请同学们根据老师的要求读课文

二、自读课文，初步感知

1、出示读书要求学生自读。

2、检查自学。

师：好了，同学们都读好了是吗？在学习这个故事之前，老师要请同学们和我一起完成一个任务。（出示生字）谁先来挑战下这个任务？请这个小组的同学开火车轮流读。如果他读对了，就跟着他读两边，如果他读得不正确，同学们就帮他订正。好了，开始！生读

师：同学们读得可真棒，下面要增加难度了。（去掉拼音）谁再来试试？有这么多勇敢的手举起来了，真棒！好，你来。嗯，读得真准确。看来，同学们都掌握了这些词语。下面请女孩子读一遍，男孩子跟读一边，比比看是男孩子读得更棒些还是女孩子读得更棒些！（生读）看来我们班的男孩子和女孩子一样棒！好，生词词语我们刚刚读完了，你是怎么来记这些生字的呢？（交流学习方法）那么有什么你不明白的词语吗？

生：提问

师：回答

师：学习完了生字新词，下面请同学们跟老师一起进入课文，全文有几个自然段？七段，好，那就请一组同学给我们读一读课文。请其他同学边听边画出表示时间的词语。并告诉老师，课文可以分为几个部分，分别怎么分。（生读）有几位同学的声音很好听，有几位同学读的很流畅，可是还有几位同学对课文不是很熟悉，还需要努力下！同学们，读完课文知道怎么分了吗？那你们知道课文是按照什么顺序写的？

生答

师：谁来说说。

生：三百多年前、一天、第二天上学。（学生边回答，教师边在黑板上写）

师：嗯，回答正确，说明你刚刚在仔细听认真思考了。请坐。好，同学们，表示时间的词语找出来了，全文的分段你会分了吗？谁来试试？

生：第一部分是第一自然段，第二部分是第二和第三自然段，第三部分是第四到第六自然段。

师：会带正确，那么你是按照什么方法来分的呢？

生：按照时间。

师：对了，全文是按照时间顺序来记叙的文章。下面我们来学习第一第二部分。请一位同学给我们读一读，请其他同学思考：这两节分别讲了什么情况？哪一节讲的具体，这小节内容与做风车有什么关系呢？

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学过程

一、复习导入

说说课文主人讲了谁的什么事？

二、学习课文第二部分

1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？

3、读后讨论上述问题。

第二课时

（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。）

4、学习小结：

牛顿的风车是怎样做出来的？

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。

层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。

3、讨论交流。

（1）讨论划分层次。

（2）逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意？

第二层：卡特提出了什么问题？

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）

第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？

同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？

4、比较句子，了解牛顿的心理活动。

“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

（从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得及时、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。）

5、学生分角色练习朗读课文。

6、小结。

7、指名朗读最后一个小节，思考：风车摔坏以后，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？

牛顿心里＿＿，但是没有＿＿。从此，牛顿＿＿＿，遇到任何事情都要问个＿＿＿，＿＿＿＿地养成了＿＿＿的习惯。

8、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？（2）“没有流一滴眼泪”说明了什么？（很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习。）

9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？

10、朗读课文，读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。

四、总结课文

1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？

2、讨论。

（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点。）你是怎么知道的？

3、讨论归纳。

（1）叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。

（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。

五、课堂作业

完成课后第三题。

六、课外拓展

1、回忆亲自经历的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好准备。

2、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。

板书

仔仔细细

几乎

看

每天……都……

浓厚的兴趣

做风车

想做

影响学习

做

钻进

忙个不停

25 做风车的故事

做成

得意

接受教训

质问

脸红

发愤学习

议风车

发愣

刻苦钻研

嘲笑