2 火烧云教案设计范例

优秀教案

东简良 学校

三

年级 冀教 版本 设计人：

刘茜荣 教学课题

冀教版小学三年级上册第一单元《火烧云》

1，面向学生：三年级小学生

学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

教案背景

（1）初读课文，理解文章大致内容。

（2）自学生字生词，通顺流利的朗读课文。

（3）标出自然段。

教材解读：

《火烧云》是冀教版小学三年级上册第一单元的第二篇课文。它与《走进大自然》《会说话的草》《诗的材料》《金色的草地》共同诠释了“美丽的大自然”这个单元主题。课文用生动的语言讲述了一些自然景象，更重要的是作者能够以客观现象为基础，发挥奇特的想象和联想，把整个傍晚火烧云的样子描写得生动、有趣。因此，在教学本课时，引导孩子们认识自然事物的同时，更要放飞孩子们的想像力，给他们的心以飞翔的空间。

教学重点：

1、积累描写颜色的词语。2，领悟描写事物动态变化的表达方

教

材

分

析

式。

教学难点：

1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

学

情

分

析

三年级作为中年级阶段，学生们已经具备了基础的对课文的感知能力。在此之前，学生们已经学习了《走进大自然》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

教

学

目

标

A类

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

B类

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

C类

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教

学

方

法

预

习

作

业

课

前

准

备

教

学

过

程

考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，从而达到最佳的教学效果。

结合本课特点，我在教法上主要采用直观演示法，充分利用多媒体课件的直观性；在学发上鼓励引导学生采用思考评价法和自主探究法。

1、借助汉语拼音熟读课文、会认生字。

2、思考题：

（1）人们为什么把文中的这种自然景象叫做火烧云？

（2）火烧云是什么颜色的？

（3）火烧云是什么样子的？

1，

2，

互联网搜索火烧云的具体介绍和名词解释。

《火烧云》多媒体课件。

具体内容

备注

抓住小学生的心理特征，以谈话和欣赏图片的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。

谈话激趣，调动学生已有的经验世界，唤起学生的学习热情。

第一课时

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的

云霞，你们知道那是什么

吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？

（一）

导入，读课学生结合自己的生活实践题

谈论。

师：同学们说了那么多，今天

老师把火烧云带到了我们

的教室里，请大家和老师

一起看。（出示课件，展

(二)初读课文

（15分钟）

（三）细读课文

（15分钟）

示火烧云视频）

师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题，齐读新课）。

检查预习作业。

学生自读课文，看谁读得又流利又准确。检查课文中的生字生词预习情况。

1．指读课文。（正音）

2．按提纲交流：

①什么是火烧云？

②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

（“霞光”是火烧云的一个方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

（出示幻灯片）

第二课时

在初读课文的同时，将生字的学习深入其中，注意其中多音字“似”

“模”的读音、组词。

尝试学习，学会按提纲背诵第三

自然段

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云

颜色变化的特点。

1.课文中是写什么时候的火烧

云？

2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

3，再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。

例如，(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。

(2)“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”

把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学

新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要读出感情，首先要理解文本。教师利用多媒体课件帮助学生理解文章内容，突破教学重难点，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，使情感得到升华。同时要注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

4 （1）出示幻灯片，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)交流学习过程：

(4) 指导有感情的朗读。

(5)小结，用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

五、拓展延伸

抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

（2）抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

作

业

设

计

* 背诵课文中的经典段落

**当当小导游，介绍“火烧云”的奇观。

*** 当当小画家，画“火烧云”。

*****以《多变的云》为题，写出你观察到的火烧云的美。

星级作业：“看谁做得又多又好”

突破常规的限量作业模式，让孩子结合自身情况和兴趣，有选择性的完成布置的作业，不再让课后作业成为一种负担。

教

学

反

思

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：

（1）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣

在阅读教学开始时，先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

（2）、在学习火烧云的形状颜色变化时，抓住重点的词和句，利用课件展示，让学生找出变化的特点，这是本课学习的一个亮点也是难点，。

（3）通过本课的学习，发现学生们日常生活中对于这些美丽的自然现象观察的不够主动，了解不是很多，课下一些好词好句的积累也不够饱满，这还需要老师和同学共同的努力，日积月累，提高自己的观察能力和阅读水平。

火烧云

颜色：（快）一会儿….一会儿…

形状

：(快)一会儿、两三秒、一转眼……

（多）说不出、没见过

(多)——

马、狗、狮子……

板

书

设

计