3 * 会说话的草优质课教案整理

10、风铃草

教学目标:

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。

3、正确认读本课七个生字,会写八个生字。

4、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。重难点分析:.

1、有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求,水到渠成地达到背诵课文的目标。

2、展开想像,小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望。

课前准备:

生字词卡片、教学课件

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,开篇激趣。

1. 谁还记得这一单元的文化主题是什么?(亲近自然)

2. 今天老师带来一些自然美景的图片,下面,我们

来欣赏并通过这些图片感受自然,亲近自然。

3. 出示课件:自然风光、植物图片,配以音乐,引出风铃草。

4. 出示风铃草图片,教师导入:你知道这是什么吗?对,这就是奇妙自然中平凡、常见的植物,今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题,教师板书)

二、学习课文。

(一)

1. 你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃,似乎有风铃发出的声音)

2. 是啊,自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样,真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!

课件展示

(二)

1. 自读课文。教师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。

2. 同桌互读。

3. 指名接段读文。课件展示全文

4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

5. 认知生字(课件出示)(指名读、男、女生对读、

齐读、开火车读)

看,秋天到了,果园里收了许多桃子,每个桃子里都藏有一些字、词,课前老师布置了生字预习,谁想试试看,能否顺利地摘到桃子。

(三)

刚才大家读的很好,下面让我们回到课文中去,看看能不能读的更流畅。

1. 自己先练习一下,看看能不能摘到三个大苹果。(正确流利、声音洪亮、同学爱听)课件出示

2. 指读全文,互相评价。(贴上小风铃)

3. 范读。(课件出示)

4. 再指名读。

5. 教师引导:大家读得真起劲,下面咱们分小节读读。

第一小节:

(1)指读。

(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)第二小节:

(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿的鸣叫,还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

(2)教师按照下面得方式导读。

师:我问风

生:风在快活的舞蹈。(做动作)

师:我问鸟

生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)

师:我问松、问云、问小溪……

谁能模仿书上的句子回答?

(3)我还会问谁?为什么问它们?(指名回答,预设:问草)

(4)既然都说不知道,那就猜猜吧:(齐读后面的句子。)

(5)“这里”是哪里?你就是那风铃草,愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?(大自然)

三、小结。

是啊,好好爱护自然吧,希望每一株植物,每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然,热爱生活,无论你是参天的大树,还是平凡的小草,都会觉的很快乐!

四、拓展延伸。

学完课文后,你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。

第二课时

一、复习巩固。

1. 出示生字词卡片,指名读再齐读。

2. 检查朗读,先指名读,再齐读。

二、指导背诵。

可以采用分组比赛的形式,也可以采用带动作表演。

三、指导书写生字。

1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

5. 给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习:边读边写。

五、积累与扩展。

课件出示:

的风铃草

的嫩叶

的腰

的铃声

的树梢

地舞蹈

指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

板书:

10 风铃草

尖尖的嫩叶,细细的腰

紫色小铃挂满身,

对着鸟儿点头笑

丁零零,丁零零