习作第一课时导学案

六年级上册第三单元作文指导课教案

增城区荔城街第一小学李杜华

【教学内容】

生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情的发展变化过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

【教学目标】

1、写一件体现人们相互关爱的事情,注意事情的发生、发展变化过程。

2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,表达真情实感。

【教学重点】

通过具体事例,运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。

【教学难点】

学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。

【教学准备】

1、提请学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之间互相关爱的事。

2、课件

(1)音乐——《爱的奉献》,以及人与人之间互相帮助的图片;

(2)本次习作内容;

(3)本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的句子。

【教学时间】2课时第一课时,作文指导;第二课时,作文评改。

【教学过程】

第一课时作文指导

一、激情导入

同学们,你们喜欢作文吗?怕作文吗?没关系,先听听老师带给大家的一首歌《爱的奉献》。

1、播放歌曲《爱的奉献》,同时播放人与人之间互相帮助的图片。(老师旁述)

(1)学雷锋活动月,志愿者在为市民修理自行车。

(2)这看起来像是一对母女,正在为雨中维持交通秩序的警察打伞。

(3)这是一对小姐妹,姐姐正在喂妹妹吃饭,一举一动,眼里满满的都是爱。

(4)一对老夫妻,想过马路,车水马龙中,一位警察和热心的姐姐扶他们过马路。

(5)法律工作者正在为有需要的市民解答疑难问题。

(6)这是一群00后的孩子,他们正在帮忙捡起掉在地上的水果。

(7)孙子大踏步走在前,奶奶跟在后面为他打伞,而自己却完成暴露在雨中。

(8)这是98年大水灾的抗灾战士,为了抗灾,他们没吃过一顿好饭,没睡过一个好觉,热心市民给他们送来水果。

(9)途中这个小女孩,她本身也是一个残疾人,但是却把自己为数不多的钱捐了出来,只为了更需要的人。

2、谈谈听后感想。

同学们,听完这首歌,看了这些图片,你有什么想说?

3教师小结:接受我的关怀,期待你的笑容,人字的结构就是相互支持。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。

请看本次习作要求。

通过情景创设,激发学生习作热情,营造一个良好的习作氛围。

二、明确习作要求

1、出示课件本次习作内容,学生齐读,边读边想本次作文的要求是什么。

2、议一议,本次习作主题、要求。

请看清楚,这个要求有几句话?重点是那几句?(2、3、4句)

(1)习作主题:体现人与人之间相互关爱的事情。板书:相互关爱的事情。

(2)习作要求:

a、把事情发生、发展变化过程写清楚;

b、注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;

c、要表达真情实感。

板书:发生——起因,发展与变化——经过(详),感想——结果。

要把经过写详细,我们可以抓住什么来写?

板书:方法语言、神态、动作、心理活动环境描写

随着新课程改革的不断深入,通过教学实践,我们认为作文教学,审题仍然是写作过程中的一道重要环节。不会审题,文章就抓不住重点;不会审题,写作时就会偏题,甚至离题。因此,作文教学中要重视对小学生审题能力的培养。

三、指导选材

1、联系生活,拓宽思路

爱无处不在。这件让你感动的事,也许发生在你上小学前、上一年、上个月、上星期、或者最近;这件事也许发生在学校、家里、超市、广场、或者上学路上;这件事也许发生在同学之间、伙伴之间、邻居之间、师生之间、家人之间,甚至是不认识的人……请打开你记忆的闸门,回想那感人的一幕幕。

先在小组里面说一说,等会推荐一个代表在班上与大家分享。

教师提示:首先,选择的材料一定要体现人们相互关爱的事情;其次,选择的材料要有新意,不要重复以前写过的材料;再就是选择材料还要真实,千万不要编造,否则就无法表达自己的真情实感。

2确定写作材料

如果不会组织语言的同学,可以参考老师的提示。

填充:我要写的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之间的事,这件事是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,这件事发生在(时候)﹍﹍﹍﹍,地点是﹍﹍﹍﹍。

“巧妇难于无米之炊”,选材是决定作文成败的关键。作文过程中,许多同学都会为选材而犯愁,他们大多觉得自己的生活太贫乏,没什么可写。写起作文来,要么干巴巴,要么编造,要么借用作文选上的材料。指导学生在生活中提取素材,才能使学生的作文“言之有物”,从而写出具有新意,富有真情实感的好作文。

四、讨论写法

刚才大家都说得非常棒,那要怎样才能把这件事写好呢?本组课文给了我们很好的方法指导。

1、回忆本组课文中的精彩片段(出示课件),学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法。

2、先想想自己要写的这件事应着重抓住什么来描写,更能反映人物互相关爱的情感,尝试写写片段,能写详细就行,不一定要面面俱到。刚才看过的几篇文章,有些只用了一种方法,有些用力两种,但他们都是反复强调文章的主题。反复强调,这也是写作的方法之一。

(根据学生所选定的习作材料,选取一例作具体指导。)

学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写,抒发真情实感是本次作文教学的重点,也是难点。小学生模仿性强,看问题比较简单,通过引导学生回顾本单元课文的一些有关精彩语句,学习运用课文中学过的一些描写方法,启发学生把事情的发展变化过程展开来,是作文教学突出重点,突破难点行之有效的方法之一。

五、学生运用方法,写好片段,师巡视,推荐几个学生与大家分享作品。(课件出示方法)

六、学生习作,教师巡回指导

过渡:发现爱,感受爱,是一种幸福;懂得感恩,更是一种美德。下面请同学们拿起自己手中的生花之笔,讴歌生活,讴歌真爱吧!

1、学生进行习作,教师巡回指导,并对作文困难生进行个别指导。

2、关注学生作文中普遍存在的问题及时指导。留意学生作文中的精彩语句和片段,准备在讲评课上展示。

七、布置作业

根据习作要求继续完成习作,并认真加以修改。

板书设计:

方法:要求:

语言、神态、心理活动、互相关爱的事情

动作、环境描写发生起因

发展与变化经过(详)

感想结果