我们去看海教学设计第二课时

《我们去看海》

教材分析

《我们去看海》的作者是金波,是我国当代儿童文学作家。这是一首儿童诗,表达了作者对大海的向往。诗的第一节说“我们”去看海,是一种邀请的形式,这一节与最后一节相互照应。第二节和第三节运用了修辞方法,用了比喻中的暗喻和拟人手法,说海里的资源丰富,有陆地上没有的东西,好像一个大宝库。“我们”在海里玩耍,歌声和笑声伴着“我们”溅起海水,溅起水花的声音像歌一样,“我们”在海的怀抱里,运用了拟人的方法将“我们”和大海融为一体了。同时,作者希望“我们”的胸怀像海一样宽大。在作者的十四行诗句中,我们不难体会到作者热爱大海的思想感情。

流露在他诗里的感情,是美的;展现在他诗里的生活,是美的; 反映在他诗里的自然,更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的诗给了我们一个很美很美的世界。

《致老鼠》,是阎妮所写的一首有趣的童诗。用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠形象:虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友,对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友,更是孩子美好的愿望。阅读这首诗,学生一定能

感受到童诗的想象力和创造性。

《爸爸的鼾声》是一首童趣盎然的儿童诗歌。小诗人敏锐地捕抓到“爸爸的鼾声”作为写作的题材,因为她觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人运用形象、准确的比喻,她觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;爸爸的鼾声停了,她又觉得火车到了站。全诗童趣盎然,充满了父女的亲情。

教学目标

1.通过课堂练习朗读,能读出诗歌中的童趣,会背诵诗歌。

2.朗读诗歌,能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3.在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后,会写简单的现代诗。

教学重点

【重点】

朗读诗歌,能说出诗歌的意境。会写简单的现代诗。

【难点】

能读出诗歌中的童趣。

教学建议

1.诗歌的综合性学习是第一次,诗歌的创作更是新尝试。教学此课让学生动手搜集诗歌、编诗集,激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生,进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳,让学生真正成为学习的主人。同时,注意及时给学生提供展示的舞台,做到

正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系,注意对学生进行必要的指导和帮助。

2.把学习的主动性交还给学生,学生的学习热情高涨,兴趣浓厚。

3.我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

课前准备：

【教师准备】

有关挂图、多媒体课件。

【学生准备】

熟读诗歌。搜集有关《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》的资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

新课导入：

今天,我们继续走进诗的王国,感受诗的魅力。师范读诗歌。

新知构建：

一、自读感知,初探情感。

1.古人有云“书读百遍,其义自见”,我们只有充分地读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读,想必有些同学已经跃跃欲试,想读这两首诗了。接下来老师把时间交

给大家,我们的首要任务是读通顺、读流利。

2.指名朗读。(可以多找几位同学。)

3.最后那位学生朗读的时候,其他学生闭上眼睛想一想,脑海中出现了什么画面。

4.指名回答。

二、品读感悟,激发情感。

1.把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2.闭上眼睛想象画面。

(1)师生合作:

教师出示课件:大海的画面,海风吹拂着海面,海浪拍打着海岸,海鸥萦绕在海的上空。实在是太美了,令人陶醉。(示意学生读——《我们去看海》。)

老师导语:太阳慢慢地落了下来,天越来越黑了,房间里静极了,一切显得那么安谧静美。忽然,我听到了“吱吱”的叫声,我的视野慢慢地扩大、扩大。哦,原来在墙角里的小洞里,小老鼠正向外探着脑袋呢。(用手势示意学生读——《致老鼠》。)

“呼噜呼噜”的响声响起来了,我随着声音望去,原来,爸爸睡熟了。(示意学生读——《爸爸的鼾声》。)

(2)学生回答头脑中出现的画面。

(通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。)

3.同桌、前后、小组互读。

4.练习背诵。

(通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况,对于学生的背诵,则通过让学生背诵的形式来检测。) 三、回顾拓展,内化情感。

1.齐读诗歌。

2.出示几首现代诗,让学生朗读,激发学生写诗的欲望。

3.试着写诗。

4.展示。

(通过学生展示自己的诗歌,教师、学生通过倾听来检测。) 课堂小结：

我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗