8　看戏优秀教学设计内容

《看戏》教学设计

学习目标:

1、学习细腻的描写技巧和方法

2、品味并积累优美的语句

3、感受京剧的艺术魅力、观众的热情以及艺术家的精湛技艺。

重点难点:

学习细腻的描写技巧和方法

教学准备:

1、预习课文,疏通课文脉络

2、CAI课件、梅兰芳的有关资料和演出视频

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1、欣赏视频,板书课题

梅兰芳是我国京剧艺术大师,是“四大名旦”之一。她的表演深受人民群众的喜爱。1960年,在首都公园的露天剧场梅兰芳为群众演出了《贵妃醉酒》,现在我们欣赏其中的一段录像,看完后看谁能用生动的语言描绘出这段表演。

CAI:《贵妃醉酒》视频

你可以从他表演的动作、神态、唱腔等角度来描绘?哪怕用一个词或一个成语也可以。

同学们刚才交流的用词都很精炼,可是如果让你细致的描写这段录象,是不是就感觉到语言的匮乏呢?如何解决这个问题?今天我们就带着这个问题一起来学习《看戏》这篇课文,看看叶君健先生是怎样用细腻的语言描绘梅兰芳大师的精湛表演的。请大家翻开课本171页。(板书课题、作者)

二、品读揣摩,学习写法

(一)学习第二部分

1、朗读第二部分

梅兰芳的表演精彩吗?(精彩)

这精彩的场面主要通过哪两个方面的描写表现出来的?(观众的反应、演员的表演) 1、合作学习

CAI:找出并划记你认为最能表现梅兰芳表演精彩的语句。

观众的反应“____________”,演员的表演“﹏﹏﹏﹏﹏”

小组讨论:为什么这些语句写得如此精彩,分析原因,简要地说一说。

2、交流研讨

(1)演员的表演

①“她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。”

解释词语:铿锵:形容声音响亮有力

通过两组反义词的对比,表现梅兰芳的演唱技巧高超,婉转起伏,刚柔并济。

②“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的‘水袖’中,从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每个人的心里,引起一片深远的回音。”

▲这是一个比喻句,作者从听众的感觉出发,用人们的视觉设喻,把转瞬即逝、过而难留的音乐用珠子滚动的形象凝固了下来,形成了一幅由声音构成的立体图画,从而显示梅大师的演唱美妙而深入人心。其实把优美的音乐比喻成珠子,叶君健不是第一人,唐朝大诗人白居易就在他的著名诗歌《琵琶行》中写到

“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”

这两句诗描绘了琵琶演奏者的技巧高超,乐声急切时如暴雨直泻,细弱时如窃窃私语,缓急起伏好似大大小小的珠子纷纷掉落在玉盘之中。

叶君健先生巧妙地将白居易的比喻加以润色,糅合在自己的文章中,使比较抽象的音乐形象一下子变成了具体的视觉形象。所以我们在写作中也可以借鉴这种做法,将别人文章中的出彩之处巧妙地化为己用,为自己的文章增色。

▲这美妙的歌声是“从她的一笑一颦中,从她优雅的‘水袖’中,从她婀娜的身段中”出来的。这里运用了排比的手法,是从哪几个方面来写的?声音伴随了表情、动作、形体,表现出演员的表演很精彩。

▲在这句话中,大家看看有哪些词用得特别好?

“滚”“滴”“溅”“落”四个动词都用得非常的生动形象,老师想把它改一改,你看行吗? CAI:歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚(滴)下来,滴(流)在地上,溅(飞)到空中,落(飘)进每一个人的心里,引起一片深远的回音。

演示:这是一粒珠子,珠子是圆的,它顺着水袖“滚”动翻转,滚到袖口处,又像是液体一点一点地向下“滴”,滴到地上又反弹回来,像是液体受冲激向外射去,因而用“溅”。演唱的声音动听、入耳,打动听众的心弦,这种感受深深地印在人们心里,因而用“落”。

这两句话借用巧妙的比喻,对梅兰芳的精彩表演进行直接的描写。(板书:巧用比喻,直接描写)

(2)观众的反应

▲女主角出场时:“这个平静的海面陡然动荡起来了,它上面卷起了一阵暴风雨:观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”(动荡)

▲女主角表演时:“观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。”(平静)

观众为谁而着魔?(为梅兰芳)为了什么而着魔?(为梅兰芳的精彩表演)

▲女主角的表演进入高潮时:“这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。”(动荡)▲女主角的表演到达顶点时:“他们不约而同地从座位上立起来,像潮水一样,涌到我们这位艺术家面前。”

②我们抓住了关键句,还要学会抓关键词,找出这四句话中的关键词。(板书:动荡---平静---动荡)这四句都采用比喻手法,通过动静的对比来写京剧演出的艺术魅力,也从侧面烘托了梅兰芳的表演很精彩。(板书:动静对比,侧面烘托)

(二)学习第一部分

1、刚才我们学习了看戏中的场景描写,那么看戏前又是什么场景呢?男、女生分段朗读第一部分。

2、用书中的一个词概括看戏前的场景。(静静的)

为什么说“海屏住了呼吸?”(海,即人海,说明观众人数多。屏住了呼吸,说明大家正紧张地等待女主角的出场,也从侧面烘托了梅兰芳的表演很精彩。)

(三)学习第三部分

1、为什么梅兰芳的演出如此精彩、观众如此投入呢?请大家朗读第三部分,寻找答案。

2、反馈并点明中心:赞颂热情的观众和热情的艺术家。

三、指导朗读

这篇课文的语言很美,老师真想把它好好地朗读出来,可是我把握不好用什么样的语气语调去读,哪些词该重读?你们能教教老师吗?大家先试着读一读你最喜欢的自然段落,然后来教老师。

谁来指导?你能给老师示范一下吗?

我来朗读了,大家听听好不好

我读的还行吧!我们来齐读这一段好吗?

刚才我们一起品读了这么多精彩的语句,大家课后把它们摘录在你的摘抄本上,以丰富我们的语言积累。

五、课后延伸(作业)

这节课我们通过赏析一段精彩的场面描写,学习了两种描写方法:直接描写、侧面烘托,回顾了三种修辞方法:排比、对比、比喻。如果让你运用这些方法来描写一场表演,有没有信心写好?老师为大家准备了一段国庆六十周年阅兵式升旗仪式的视频,请同学们仔细观看,去捕捉你的灵感,写下你的感受。

CAI:升旗仪式视频

板书:

看戏

赞颂热情的观众观众的反应(动静对比,侧面烘托)

和热情的艺术家演员的表演(巧用比喻,直接描写)