第2课　王安石变法的主要内容教学设计和教学实录

王安石变法

【学习目标】

1、通过对王安石其人的了解，感悟王安石的优秀品质，培育学生正确的人生观、价值观。

2、通过对青苗法免役法等王安石变法措施及其成效的了解，培养学生辩证看待历史问题的能力，培育学生历史理解和解释素养。

3、通过对王安石其人的评价，引导学生对历史人物多元全面的认识，培养学生论从史出的方法，强化学生的史证意识。

【重点难点】

本课重点：王安石变法的背景；王安石变法的措施。

本课难点：王安石变法措施的理解；王安石变法的评价。

【教学过程】

课堂流程

教学导入

教师活动

用《京本通俗小说·拗相公》、《警世通言》的材料，以说书的形式引入王安石。

投影材料：王安石（1021—1086），字介甫，临川人，是北宋杰出的政治家、思想家、文学家和改革家。他在青少年时代就立下志愿，不做庸碌无为的书生，而要学以致用，为时代和社会肩负起自己的责任。王安石不仅精通儒家经典，而且还读医学、佛学的文章，而且还经常做调查以获取课本上得不到的知识。

王安石为人刚正，意志坚强，以“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行变法，冲破重重阻力，百折不挠，人称“拗相公”。在改革过程中，王安石遭到了反对派的强烈抨击，曾先后两次被罢免相位，但却从未动摇过变法的决心。

王安石非常务实，在当宰相之前，他一直拒绝到朝中任职，在地方上坚持工作20多年。在王安石看来，做不做官，以及做什么官，都并不要紧，要紧的是能不能做事。如果在朝廷做大官而不能做事，那就宁肯在地方上做一个能做事的小官。

王安石质朴、节俭、博学、多才，道德文章名满天下，在当时士大夫中有极高威望，而且是历史上少有的不坐轿子不纳妾、死后无任何遗产的宰相！

1、过渡：“我对王安石是抱着一种崇敬的念头的。实际他是一位伟大的政治家，在中国历史上很难找到和他比配的人。他有政见，有魄力，而最难得的是他比较以人民为本位。他在历史上出现的太早了，孤独无辅，形成了一个屈原以来的历史学生活动

活动一、王安石其人——感受王安石的优秀品质

学生阅读材料，感悟王安石身上的优秀品质，成大事者不仅要心忧天下，而且要脚踏实地、意志坚强。

活动二、王安石其时——北宋社会危机

1、存疑：为何王安石如此优秀的一个人，在郭沫若看来确是历史的大悲剧？

上的大悲剧。”——郭沫若

以郭沫若先生对王安石的评价，设置冲突，激发学生对王安石变法的探究欲往。

2、投影材料：

材料1

河北民，生近二边长辛苦。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食，悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。

材料2

2、根据提示，学生分组合作讨论，组织完善答案。

政治危机：

财政危机：

边防危机：

材料3

设问：依托材料和教材内容，探讨王安石变法的背景（政治危机，财政危机和边防危机三个角度）

活动三、王安石其事——王安石变法措施

1、投影王安石变法的富国之法及其作用：

1、学生自主学习，依托教材内容思考王安石是如何实现他的理财思想的？

2、与王安石的理2、投影司马光的材料

财思想形成冲突，司马光：

天地所生财货百物，

止有此数，

不在思考司马光的立

民间则在公家。

3、投影王安石变法的强兵之法和取士之法

场？

3、学生自主学习

4、过渡：有人研究指出，王安石能在今日引起中4、学生阅读材料，外学者的兴趣，重要原因之一是他的经济思想和从另外一个角度去现代的眼光接近。他的所谓“新法”，核心是将认识王安石的富国财政税收大规模商业化，用官僚资本刺激商品的之法。

生产与流通。其经济思想具有超前性。但是，当时为什么会遇到那么大的阻力？

投影材料：

材料1、王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。地方上的具体做法是，春季发放一次贷款，半年后就收回，取利二分。秋季又发放一次贷款，半年后又收回，再取利二分。结果，贷款一万，借期一年，利息四千。由于执行不一，有些地方利息之高，竟达到原先设定的35倍！向官府贷款，先申请后审批，道道手续都要求人，交“好处费”。

──摘编自易中天《帝国的惆怅》

材料2、免役法规定：向原服差役的农村上三等户征收免役钱，向其他户及原先不服役的官户等减半征收助役钱，免去原先按户等轮流到官府中服的差役，改由官府出钱募人服役。并征收宽剩钱，以防灾年役钱无法征收。

为了缴纳免役钱，广大农民被迫“杀牛卖肉，伐桑鬻薪”。而且宽剩钱由法定的百分之二十，普遍扩大至百分之四五十。免役钱并非都用于募役，还用于官府的开支、胥吏的工资。更为严重的是，交了钱还得服役。

材料3、苏辙等人指出，政府采购，不是品牌不要，没有回扣不买，价格过高，腐败丛生。政府垄断商业，侵夺商人之利，商业受到影响，使商业税收减少。

材料4、王安石声称市易法的动机是“通有无、权贵贱，以平物价，所以抑兼并也”，事实则是“商贾为之不行，通都会邑，至有寂寞之叹，非独商贾之患也，而上下均受其弊”。连最初倡议施行市

易法的魏继宗也认为，“不如初议，都邑之人不胜其怨”。──摘编自叶坦《大变法》

活动四、王安石其功过——王安石变法评价

1、投影两段材料：

材料1、晚清以前近800年的评价：王安石变法“祸国殃民”，最终导致北宋亡国。这个观点定于南宋初期的《神宗实录》，后经宋国史至元朝人修《宋史》所承袭，成为元明清时期的官方定论，不仅为史家所认同，而且被社会普遍接受. 材料2、19世纪末

20世纪初的评价：为王安石及其变法彻底翻案. 梁启超《王荆公》是20世纪评议王安石及其新法影响最为持久的著作。《王荆公》为王安石及其变法彻底翻案。梁启超称王安石“三代下求完人，惟公庶足以当之矣”

2、引导学生客观看待变法成败（从预期目标、客观成效上看；从政策连续性的角度来看）

3、探究王安石变法失败的原因

投影材料：

材料1、利息并不低,有些达到原先设定的35倍;手续还麻烦,给衙役交“好处费”。各地下定贷款指标,硬性摊派。——易中天《帝国的惆怅》

材料2、吕惠卿是王安石着力培养提拔的人……后来，为了能够大权独揽，居然诬陷王安石参与谋反。王安石恢复相位后贼心不死，又将王安石写给自己的一些私人信件抛出。

材料3、熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。行太学三舍法。

材料4、王介甫小丈夫也，不忍贫民而深嫉富民，志欲破富民而惠贫民，不知其不可也。……及其得志，专以此为事，设青苗法以夺富民之利——苏辙《城三集》

以国学大师钱穆的话做结语：王安石革新政治的抱负失败了，但是做人为学的精神与意气，则依然为后人所师法，直到最近期的中国。

1、学生体会不同的阶级立场会导致对同一历史人物的认识上的差异。

2、通过对改革结果的认识，理解改革成败的标准。

3、学生依托材料，分组合作讨论，王安石变法失败的原因及其给我们的启示。

再次体悟王安石的精神

课堂总结