探究活动课一　历史上的改革与发展公开课教案

第二节

1861年俄国农奴制改革（教学设计）

【教学目标】

1.课标要求：概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

2.教学重点：俄国“二一九法令”的主要内容。

3.教学难点：全面正确理解“二一九法。

【教学方法】

1.目标教学法。

2.自主学习，分组讨论。

3.先学后教，当堂训练。

【教学课时】1课时

【复习导入】

俄国农奴制改革的背景：

(1)政治上：

农奴制激化了阶级矛盾，引发了统治危机

(2)经济上：

农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展

(3)思想上：

出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮

(4)军事上：

农奴制导致克里米亚战争惨败

【知识梳理】（A级

识记）

1.俄国选择改革方式变革社会的原因。

2.1861年农奴制改革的具体措施及作用。

（学生自学课文，梳理基础知识）

小结：1.俄国选择改革方式变革社会的原因。

国内农奴制的严重危机已使沙皇无法照旧统治下去；克里米亚战争的失败，国际局势的发展，使沙皇政府看到农奴制必须废除；另外，受俄国经济发展落后的影响，俄国无产阶级力量比较弱小，还没有形成独立的政治力量，更难以担当大任，因此沙俄选择了变革社会、挽救危机的改革方式。

2.1861年农奴制改革的具体措施及作用。

（1）政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活；作用：为资本主义的发展提供了自由劳动力。

（2）经济上：农民在获得人身解放时得到一块份地，同时负担一定的义务（赎买土地）；①

规定土地属地主所有，但农民可以得到一块份地，多少、肥瘠由地主决定；②

农民必须付高额赎金赎买份地，而且在赎金付清前，农民仍须给地主服老役，交代役金；

作用：A．促进农业的发展； B．同时也为资本主义的发展提供资金。

（3）组织上：强化村社制度，加强对农民的控制。作用：加强对农民的人身控制。

（4）其它方面：a．进行司法改革与地方自治改革。颁布《司法章程》，全面建立近代司法体系，废除按等级审理的制度，建立律师制和陪审制。在农村建立地方自治局，在城市建立城市杜马（议会），机构由选举产生，主要负责地方的文化、教育、卫生。

b．实行普遍的义务兵役制，建立西方式的军事管理体制。

c．鼓励办学，扩大大学自主权，允许引进西方书籍。

【思考探究】（B级理解）

1.1861年农奴制改革的进步性与局限性。

（学生分组讨论，合作探究）

小结：861年农奴制改革的进步性与局限性。

（1）进步性：

A．性质：是封建地主主持下的资产阶级性质改革；

B．地位：实现生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，是俄国历史的重大转折点；

C．作用：①

动摇了俄国落后的封建生产关系，使广大农奴获得了人身自由，提高农民生产积极性，对促进俄国农业乃至经济的发展有重要意义；

②

大大扩大了俄国自由劳动力的来源，也为资本主义的发展提供资金，促进了资本主义的发展（自由劳动力、资金、国内市场），是一次历史的进步。

（2）局限性：

①不彻底：农民仍受由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上仍被束缚在土地上；

②掠夺性：实质是地主阶级对农民的一次大规模掠夺；

③欺骗性：改革后，农民获得的土地，数量少、贫瘠，且不便耕作，不足以维持生计，只得被迫租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。

【合作探究】（C级）

材料

1862年，一位对农奴制改革法令失望的人说：“皇上已经背叛了人们的希望，他给予人们的自由不是真实的，也不是人们所梦想的、所需要的……”

1876年一位封建地主说：“街上到处都是热烈的气氛……解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时，他们受奴役的所有迹象都已经消逝得无影无踪……”

1978年，一位历史学家这样评价道：“农民改革保护了封建主义的许多方面。毫无疑义，改革是对农民的诈骗。”

探究思考

(1)据前两段材料，概括两人对“二一九法令”的不同观点。

(2)你如何理解材料中“改革是对农民的诈骗”？

(3)“对农民的诈骗”对俄国产生了什么影响？

（学生分组讨论，合作探究）

参考答案：

(1)材料一认为改革没有使农奴获得真正的自由。

材料二认为改革使农民获得彻底解放。

(2)理解：

农民为赎地背负了沉重的债务；虽摆脱了地主奴役，却遭受村社束缚。

(3)影响：

激化了社会矛盾；保留了大量封建残余，阻碍了资本主义进一步发展。

【课堂小结】

【课堂练习】

【例1】1861年俄国改革以前，工业资本家30%是农奴身份，财产随时有可能被地主侵占。这一问题反映的本质是：（ B ）

A．俄国资本主义经济落后于西方 B．俄国政治制度已不适应资本主义经济发展

C．俄国资产阶级力量比较弱小 D．俄国农奴的地位有所提高

【例2】下列关于农奴制改革后农奴权利的表述，正确的是：（ C ）

A．农民无偿地得到一块份地 B．农民不再受村社的严格管理

C．农奴在法律上获得了人身自由 D．自法令颁布之日起，农民即可赎买份地

【例3】阅读下列材料：

当时，人们对改革有各种各样的方案，在主要农业区，地主不愿意解放农奴，更不愿意把土地分给农奴，还希望增加土地和加强对农奴的控制；在工商业比较发达的地区，人人们需要自由劳动力，希望通过解放农奴得到赎金投资工业；在草原地区，地广人稀，劳动力缺乏，地主们同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役。

请回答：

（1）材料所反映的不同地区的方案各是什么？

（2）各地区提出不同方案的依据分别是什么？

（3）根据所学知识你认为改革方案比较接近哪一方案？

【答案】（1）主要农业区：希望增加土地和加强对农奴的控制。工商业发达地区：希望通过解放农奴得到赎金投资工业。草原地区：同意逐步分给农民土地，但需要农民服劳役。（2）主要农业区：维护自己的农业经济利益。工商业发达地区：需要资本投资工业和自由劳动力。草原地区：地广人稀，劳动力缺乏。（3）比较接近工商业发达地区提出的方案。