太阳的话教学设计及课堂实录

第二课时

[教学目标]

1．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

2．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

3．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习生字。师：上节课我们学习了《太阳公公的话》，我们还能读出这些生字词吗？

放DVD指名读生字词，生齐读。

2、介绍作者艾青

教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）

6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）

7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）

9、指名读艾青的生平简介。

10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首《太阳公公的话》。

二、赏析诗歌，体味情感

1、在学习课文前，老师提出要求：自由朗读，画出自己最想读的诗句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。（学生自主学习）

2、以读促讲，体味感情

学生说自己最想读的诗句，教师相机指导

师过渡：每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们呢。

出示：

敞开你们的窗子吧，

推开你们的房门吧，

让我进去，让我进去，

进到你们的小屋里。

（1）教师范读

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、热情、急切

请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么：

太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床练身体，外面风景多美好。

（4）想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样？请你学着太阳用这样的语气来读读！指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

师过渡、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

出示：我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着和煦的阳光，

我带着春天的温暖。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（ ）林间的（ ）

（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

A、指名练习说话

B、读四小节

C、师小结：

太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

D、齐读课文一、二小节

E、总结学习方法，先读这一节诗，然后体会这段写了什么，最后带着感情朗读。学生学习三、四小节。

师小结：太阳无私地把花束、香气、亮兴、温暖送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命追求光明，热爱生活的情感，形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神，感动着我们大家，请带着自己的体会再读课文。

三、指导朗读，：

1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位同学来读一读，请其他的同学当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

1、太阳给我们带来了这么多的礼物，课文中的“我”是谁呢？你想对太阳说些什么？

2、艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出示媒体） 六、作业：

一、比较组词。

盆(

)

睫(

)

盖(

)

捷(

)

二、填上合适的词语。

(

)的太阳

(

)的门窗

(

)的香气

(

)的花束

三、写句。

太阳告诉我们，她___________________。我感到太阳真______________________________！

四、诗朗诵。

小组合作朗诵《太阳的话》。

五、想象仿说。

从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。

板书：

2太阳的话

花束

香气

我带着 撒满人间

阳光

温暖