10幸运的一天教学设计和教学实录

《幸运的一天》教学设计

教学总目标

1.知识目标:正确认读本课“幸、运、猪、饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”等十六个生字会写田字格里的“幸、运、错、肉、最、辛、生

2.能力目标:有感情朗读课文,理解课文内容。

3.情感目标:感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

教学重点

有感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点

感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想对策。

教学课时2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.能认识16生字,学会6个生字。

2.有感情朗读课文,理解课文内容

教具准备:生字卡片、课件。

教学过程

一、

谈话导入

你生活中最幸运的一天是哪天?在这天发生了什么?

生:我最幸运的一天是……(自由回答）

今天我们一起来看看文章中这是谁的最幸运的一天? 并板书:幸运的一天

二、

初读课文,整体感知。

1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为

2.生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会丿儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。、记忆字形,指导书写。

三、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“幸、运、猪饥、饿、餐、烤、肉、脏、瘦、胖、饱、饼、硬、软”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

四、写字。

(1)指导书写会写的6个生字“幸、运、错、肉、最、辛”。给这几个字组词。

(2)教师示范书写,学生书空,描红仿写,小组评价。

五、课堂作业新设计

我能分得清

辛( )运( )错( )肉( )

幸( )动( )惜( )内( )

第二课时

教学目标

1.有感情的朗读课文,理解课文内容。

2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张,开动脑筋想出对策。

课前准备课件。

教学过程

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字

2.对我会写的生字进行听写

3.再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。

二、入情入境,深入理解课文。

1.阅读全文,狐狸为什么说这是自己幸运的一天? 生答:因为小猪自己送上门当自己的午餐。

2.分角色阅读,狐狸都为小猪做了哪些事情? 生:狐狸给小猪洗澡、做饭、按摩。

3.小猪想了什么办法,说了什么话,才让狐狸心甘情愿的为他做事? 生A:我是一只猪,而猪是非常脏的,难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧狐狸先生。

生B:我是一只非常小的猪,难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。

生C:我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩的烤肉想吧,狐狸先生。

4.为什么小猪说“这是我最幸运的一天?”

生:它运用聪明才智让狐狸先生帮自己吃饱、洗干净、舒服。成了村里最净、最肥、最柔软的小猪。

5.读了这个故事,你最喜欢谁?为什么? 生:喜欢小猪,小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时,它没有慌张,很镇定,用智慧、聪明战胜了狐狸。

三、多角度阅读

集体阅读、男女读、分组读、分角色朗读。

四、课堂总结

今天你学会了什么? 五、课堂作业新设计

（一）按要求写句子。

1.自然自语

2.—边......一边...... 答案：1.王刚自言自语说道:“这样一来如何是好？”

2.他一边读,一边写。

（二）过了一段日子,小猪又遇到了狐狸,这次会发生什么呢?试着写一写。

六、板书设计

幸运的一天

洗澡

狐狸 做饭 小猪一一聪明才智战胜困难

按摩

七、课后反思

我自己初次阅读《幸运的一天》时,就被其深深地吸引。在这本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引读者的阅读兴趣，而且这也是一个极具教育意义的作品。