1.认识千米优秀教学设计

小学数学三年级上册

千米的认识

第一课时 教学三维目标

1、通过实践活动，使学生认识千米(公里)，初步建立千米的长度观念。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

难点：千米概念的建立。

关键：通过实践活动，使学生认识千米(公里)，初步建立千米的长度观念。

教法：观察法、实践感悟

学法：观察、想象、合作交流

教具：米尺、课件

程序

教学内容

师

生

活

动

设

计

设

计

意

图

时间

一、

复习

师：说说我们已学过哪些长度单位？用你喜欢的从简单的回忆中5分

复习导 方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

引入新课，既复习 入

师：下列测量活动用什么长度单位合适？（课件了旧知，又为探索 出示）

新知做好铺垫，同 （1）测量铅笔的长度。

时使学生感受到 （2）测量硬币的厚度。

知识之间的系统 （3）测量课桌的高度。

性。

（4）测量教室的长。

导入

（5）测量铁岭到沈阳的路程。

从测量本地两个 师：如果要测量铁岭到沈阳的路程，我们可以选城市距离引出新 用哪个长度单位来测量呢？

知，使学生认识到 揭示课题：用米测量太麻烦了。铁岭到沈阳的距数学可以帮助人 离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，类理解周围世界， 今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。从而增强学习主 二、探初步建立1（板书课题）

动性。

究新知

千米的观 念

出示例3的情境图提出问题：类似图中的情境 18分

你见过吗？从图中你知道了什么？

学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千 米”和“23千米”是什么意思。

师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千 米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长使学生感到身边 度单位。

处处有数学，帮助 出示老师收集到路标，让学生理解、体会从某路学生对千米形成 口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的正确的表象，从而 含义。

加深对千米的认 师：那1千米到底有多长呢?:老师手里拿的米尺识。

是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?

生：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

（课件出示)我们学校的操场一圈是200米，沿 操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。

实际感受，增加体 生：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1验，使课堂更有

千米。

趣。

师：请同学们随老师到操场。

生：量出一百米，往返五次就是一千米。沿操场 欣赏生活走一走，跑一跑，5圈

，感受一下1千米的实 中的“千米”

际长度。

感受路程的远，以 师：记时

及用时的多少。

回到教室，生：谈感受。

小结并板书：1千米=1000米

让学生体会到“千 米”在日常生活中 师:老师从生活中收集了一些“千米”,我们一起来的广泛应用，进一 做一做

看一看：课件出示

步认识数学的价 珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山值。

峰。

汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,创设生活中的情 大约长6700千米。

境，目的在于唤起 学习例5 学生对所学内容 完成教科书第8页上的“做一做”。

课件出示

的直接经验，增强 到校门口，以小组为单位，互相说一说（估）从学生学习的积极 学校门口到什么地方大约是1千米？在确保学性。

生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千 米的活动，感受1千米的距离。（注：如果条 件不允许，此题可以作为课外作业）

进一步学习千米 和米之间的进率， 出示例5

引导学生自学千 三、巩基本练习

3千米＝（

）米

5000米＝（

）千米

米和米的简单换 固练习

放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相算，活用教材，节15分

说说是怎样想的。

时高效。

通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米， 3千米是3个1000米，就是3000米；1000米 是1千米，5000米是5个1000米，就是5千 解决问题

米。

做一做：第8页

进一步巩固新知。

练习二第1题，（课件出示）让学生独立完成， 然后进行反馈。

第2题，学生独立完成。

第3题，（课件出示）学生在教科书上独立完 成，然后集体订正。

在熟练认识长度 四、全 单位的基础上，会 课总结

总结

1、老师家离学校大约有4千米的路程，如果让运用所学知识解 你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什决问题。

2分

么？大概需要多少时间？

2、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走 308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时 行80千米，中午12时能到达吗？

引导学生先求出早上8时出发，到中午12时， 一共是几小时。

引导学生对学过 的知识整理和归师：今天我们学了千米的认识，你们有什么收纳，使学生认识一获？

个完整知识体系。

生：小结。

板

书

设

计

课后

反思

千米的认识

1千米=1000千米 成功之处：在教学时我引导学生在已有的基础上学习，强调新、旧知识的关系，促成新旧知识的转化。在课堂上，我带领学生实际到操场上走一走，感受1千米有多远。学生较快地建立起1千米的观念，激发学生的求知欲望。效果很好。

不足之处：本节课各部分的衔接及时间的掌控存在许多不足，在操场上的时间过多，巩固练习时没能适当展开，没有把这节课的教学推向一个更高的层次。

再教设计：注意时间的分配，一些要求在课前讲清。

媒体应用：利用课件出示主题图，激发学生的观察兴趣，效果好。