8小露珠教案推荐

15小露珠

雨湖区曙光学校

田雨艳

（一）教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，体会小露珠的无私奉献品格，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。

为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重难点确定为:

（二）教学重点、难点

通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过多种形式的朗读把自己的感受表达出来，则是本课的难点。

（三）教学过程

一、导入

师：上节课，我们认识了可爱的小露珠，这节课我们继续和她交朋友把！

1、

写课题：

请拿出手跟老师一起写课题。边写边讲解（“小”，“露”先写“雨”字头，当部首时候横折钩要写成横勾，这是个上下结构的字，注意写的时候是上窄下宽。“珠”字是王字旁，横要写成提，左右结构，左窄右宽）

2、

读课题：

我们一起读课题。

师：15。

生：小露珠。

二、学习二至五自然段；

师：你们喜欢小露珠吗？

生：喜欢。

师：小动物也喜欢小露珠

Ppt 出现自读要求;（用你喜欢的方式读二至五自然段。思考：小动物们为什么喜欢小露珠？）

师：谁喜欢小露珠呀？生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。

师：她为什么喜欢小露珠？

生：因为她像钻石一样闪亮。

相机出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

师;蹦到大荷叶上的小青蛙，请你和小露珠打招呼

生读：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠

师：这只小青蛙很有礼貌，只是可能这只青蛙还没睡醒，声音有点小，哪只小青蛙再来试试。

生读：早哇，像钻石一样闪亮的小露珠。

师;你真是只热情的小青蛙。

师：喜欢小露珠的小青蛙一起来。（师指着屏幕的句子）

生齐读。

师：谁还喜欢小露珠？

生：小蟋蟀。

师：为什么？

生：她像水晶一样透明。

Ppt出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

师：爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

生读：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

师：你这只小蟋蟀打招呼的样子真可爱。

还有哪一只小蟋蟀想和小露珠打招呼，跃跃欲试的小蟋蟀你来吧。

师;还有谁喜欢小露珠? 小蝴蝶。为什么？

她像珍珠那么圆润。

师：落到花朵上的小蝴蝶对小露珠说

出示：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

生读：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

师：你这只美丽的蝴蝶也很有礼貌。

在一个读得好的同学后说；真美啊，学着她的样子一起来

生齐读：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

师: 还有什么小动物也会喜欢小露珠？你们觉得小露珠还像什么?（同桌交流）

生：小猴子

师：爬到果树上荡秋千的小猴子对小露珠说；

生：小鸭子

师;在池塘戏水的鸭子对小露珠说；

（师：来，哪个动物试试?请问你是谁? 生：我是小白兔

师：一蹦一跳的小白兔对小露珠说：出示：早哇，像（

）那么（

）的小露珠。

）

出示：早哇，像（

）那么（

）的小露珠。

生：早哇，像眼睛那么明亮的小露珠。

师：你的比喻真有想象力。谁在来试试。

生：（我是森林之王狮子）

师：（威风的狮子对小露珠说）：早哇，像玻璃球那么透亮的小露珠。

师;这个比喻真妙。（还有哪些动物想来试一试）

生：（我是落到叶子上的萤火虫）

师：落到叶子上的萤火虫对小露珠说

生：早哇，像娃娃那么可爱的小露珠。

师：你的比喻句真奇妙，连老师都没有想到。

总结：

出示小露珠的图片：她像钻石一样闪亮，像珍珠一样圆润，像水晶一样透明，你能用一个词语形容这样的小露珠吗？（指板书说）

生：可爱、美丽、特别······（说两个不评价）

三：学习第六自然段：

师引读：孩子们，你们瞧，太阳公公来了，它披着······爬上了······染红了······照

亮了·····。霞光中的小露珠怎么样? 生：发光、发亮。耀眼。

师：这就是光彩熠熠。出示太阳照射下光彩夺目的小露珠。

师;是啊，霞光中的小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点的格外精神。看，小露珠把金黄的向日葵装点得越来越。把紫红的喇叭花装点得越···越···(出示小露珠把向日葵装点得越来越) 出示百花盛开图：小露珠把（

）装点得（

）。

师：那么灿烂，那么挺拔，那么艳丽就是格外精神。小露珠把所有的植物装点得格外精神显得生机勃勃。

四、学习第七自然段

师引读：小露珠爬着、滚着、笑着。他感到·····渐渐的，太阳公公散发的热量······，小露珠的身子也···，她渐渐的变成了···，向空中···。向日葵···，白杨树···，喇叭花···。课件出示小露珠消失的动画

还有谁想也把小露珠留住呀？（若孩子答不出来就小组合作）

生：小青蛙

出示：（

）向她（

）

生：小青蛙向他唱歌；

师（采访）；小青蛙你在向小露珠唱什么呢？

生：赞美小露珠。

生：小蟋蟀向他弹琴；

师：小蟋蟀你为什么向她弹琴？

生：舍不得小露珠走。

生：花儿向他微笑。

师：花儿你向小露珠微笑的原因是什么呢？

生：感谢小露珠让我变美。

师：你感受到了小露珠的无私。

生：小草向他告别。

师：小草一定有很多话想对小露珠说吧。

生：谢谢你小露珠把我装扮的如此精神。你是这么的善良。

师；你太了不起了，小露珠的付出感动了你。

生；艳丽的玫瑰花向他拥抱

师：玫瑰花你为什么拥抱小露珠？

生：她太可爱太美丽了，她还很乐于助人，我喜欢小露珠。

师;老师相信，你也会成为一滴乐于助人的小露珠。

师:小动物们、小植物们都想留住小露珠，小露珠听到了你们的呼唤，感受到了你们的不舍。可是她还是要完成她的使命（她依旧要回家）。大家多么想把小露珠留住呀，小露珠向小伙伴一一告别（引读；我明天还会回来的），她笑盈盈的说-----（引）我明天还会回来的；小露小露珠舍不得地说---（引）我明天还会回来的。

五、回到第一自然段

师：又到夜幕降临了，出示ppt（动画小露珠的形成）（字幕）

师引读：夜幕降临了。

生齐读：第一自然段（草叶上、花朵上，禾苗上······）

板书设计：

小露珠

外在美

闪亮

透明

圆润

心灵美

格外精神

生机勃勃