我的发现•日积月累教学实录与评析

27.陶罐和铁罐

教学目标：

1、学会12个生字，认识6个生字; 2、正确流利的朗读课文; 3、理解课文所说明的道理，学会发现别人的长处，要正视自己的短处。

教学重点、难点：

抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

教学过程：

一、看图导入新课。

师：知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请来了两个朋友，你们瞧是谁呀？

（课件出示：陶罐和铁罐的图片）

师：对，这节课我们学习第27课陶罐和铁罐。

（板书课题：陶罐和铁罐）

二、初读课文，整体感知。

画一画：自由朗读课文，画出生字新词；用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。

读一读：用自己喜欢的方式读读对话，读出陶罐和铁罐的不同感受。

出示课件：生字新词

全班拼读生字新词。

出示课件：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。指名读。

问：“奚落”是什么意思？（用尖刻薄的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）

师：那么铁罐究竟是怎样奚落陶罐的，想不想去听听他们的对话呀？（想）

三、品读交流、内化感悟。

过渡：现在请同学们打开书，找到他们的对话部分，自由练习读一读。开始！（生自由练读）教师巡视。

师：同学们刚刚已经用不同颜色的笔画出了陶罐和铁罐的对话，那么下面我们就一起来看一下吧！

（出示课件）：

“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（指名读）

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不

了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

师：现在，请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生读）

师：同学们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。

通过对话把陶罐和铁罐的个性鲜明的显露出来。找出铁罐奚落陶罐的句子读一读，读陶罐的话时用什么样的语气?(生：用温和的语气。)表现出陶罐的什么特点?(谦虚、友善) 读铁罐的话时用什么样的语气?(生：用尖酸刻薄的语气)表现出铁罐的什么特点?(傲慢) 你觉得陶罐和铁罐各像个什么样的人，找出表现它们神态和动作的词句读一读。

铁罐：傲慢

轻蔑

恼怒

愤怒 自以为是 陶罐：谦虚

友善

宽容

大度

师：铁罐为什么瞧不起陶罐?(生：铁罐认为自己坚固。)许多年过去了，陶罐和铁罐又会有什么样的变化呢?陶罐是不是像铁罐说的那样

破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕?当人们在废墟中发现它们时，陶罐是什么样子?(生：陶罐变得很有价值)铁罐呢?(生：铁罐却无踪无影。)(出示课件：世事变迁，埋在地底下的陶罐依然光洁美丽，已成为了文物，有较高的价值；而铁罐却已不复存在了。) （1）学生默读思考：陶罐和铁罐发生了什么变化？（指名说。）

（2）学到这，老师还有个问题不明白，陶罐和铁罐都有自己的优、缺点，为什么人们还是那样喜欢陶罐呢？

（引导学生品析有关句子，感悟人们喜欢陶罐的原因：a、陶罐还是那样光洁，朴素，美观：b、陶罐成了珍贵的文物；c、陶罐善良宽容，处处为他人着想，不斤斤计较）

故事学完了。你们觉得有趣吗?（生：有趣）

师：铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处对吗?（生：不对）

4、说说你对陶罐和铁罐的看法。（学生自由回答。）

五、说写延伸，深化感悟。 1．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，让我们来说一说吧！（课件出示）指名说。

（1）我想对陶罐说：

（2）我想对铁罐说：

（3）我想对自己说：

2、师总结：同学们，你们说得都很好，这个故事告诉我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处，我们要相互尊重，友好相处！

师：学习了这篇课文，老师也有几句话要送给大家：

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1、取人之长，补己之短。

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2、尺有所长，寸有所短。

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3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。•

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汇源小学

李红超