皮巧根桥公开课教案（教学设计）

《皮巧根桥》教案第二课时

教学目标：

1．会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音。

2．认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

3．能结合课文理解文中出现的生词的意思。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。

教学重点：

1．掌握生字的音、形、义；默读课文，理解课文内容。

2．培养学生的感受、理解能力。

教学难点：

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这桥为“皮巧根桥”。

教学方法：

通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，设身处地换位思考，认识到用爱心做些有益于人们的事。

课前准备：

1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。

2．搜集有关桥的图片，和同学共享。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1．同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

2．课件出示图片

1

3．质疑：

这里有木制的小桥，有坚固的石桥、还有钢筋混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。（板书课题，齐读课题）

二、理解规则、获得启示

（一）引导读文，整体感知

1．听课件范读，说说皮巧根是个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？

2．学生讨论后归纳：皮巧根是个能吃苦、细心、为他人着想的孩子。

（二）理解第1-6自然段

1．指名女同学读第1-3自然段，思考：这一部分告诉了我们什么？

（1）师用课件演示出这三个自然段描述的情景，学生通过看和读，归纳：这一部分写出了皮巧根架桥的原因。

（2）这样写对文章有什么作用？（这几段是搭皮巧根桥不可缺少的因素）

2．指名读第4-6自然段。

（1）．思考：从哪些语句中体现出皮巧根这些优秀品质的呢？

（轻声读，用波浪线画出，边勾画边读，师巡导）

（2）．指名读出画线句子，师根据学生回答相机用课件出示：“皮巧根想在小河上搭一座桥”。

“皮巧根就留下几根树枝儿，给过桥的人当扶手。”

“皮巧根请来爷爷帮忙，他俩用……木桥架起来了。”

（3）用“△”标出其中的动词。

质疑：这些动词表现了什么？（皮巧根架桥所付出的努力）

5．完成课后练习第3题，读一读，改一改，把下面的每组三句话合成一句话。

课件出示：

（1）他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来到白柳树旁。

（2）我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。

2

（三）学习课文第7-8自然段

1．用自己喜欢的方式读第7-8自然段，并说说读懂了什么？

2．互相谈谈自己的阅读体会，各抒已见。

3．指名谈阅读体会，联系第7-8自然段中的句子来说。（师根据学生回答相机指导朗读）

（四）感悟、回归课题，升华主题

1．人们为什么把后来修建的桥仍称做皮巧根桥？

2．课件出示三座桥的变迁，学生逐步明白：最初的桥是皮巧根架的，后来的桥虽不是他搭的，却仍叫这个名字，是人们为了记住他。

3．总结归纳：一个人做了有益于大家的事，人们是不会忘记的；希望皮巧根的精神能永远得到发扬。

三、练笔

1．创设情境 写作练笔

（1）学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

（2）在生活中，像这样有爱心的人还有很多，课后你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？

2．点评修改 确立规则

3．学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了对美好事物的热爱与追求。由此基础上再练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了我们的写作思路，又培养了我们的写作能力。

四、练习

1.选字填空。

（1）皮巧根想在小河上

一座桥。（搭

塔）

3

（2）后来，白柳树渐渐朽

（烂

滥）说不定哪天就会让人

断（彩

踩）

（3）桥两边有漂亮的铁

杆。（栏

拦）

2.把下列的两句话合并成一句话。

（1）小象伸直鼻子。小象冲着满是污泥的车身喷起了水。

（2）邻居们看到了这一家的变化。邻居们也开始粉刷房子。

五、板式设计：

皮巧根桥

架桥的原因

架桥的经过

磨斧 能吃苦

砍树 细心

留下几根树枝 为他人着想

把大树架在河上

爱心

造新桥，架大桥 （尊敬、喜爱、赞美）

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