资料摘要
含有小括号的混合运算教学目标: 1.根据实际情境,让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。教学重点:掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点:体会括号能
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3.含有小括号的两步混合运算课件配套优秀教案案例
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关键词：3.含有小括号的两�…课件配套优秀教案案例
正文
含有小括号的混合运算
教学目标: 1.根据实际情境,让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点:掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:体会括号能改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备:课件
教学过程: 一．复习旧知
1.
混合运算有哪些运算法则
算式中，只有减法和加法，应（ ）。算式中，只有除法和乘法，
应（ ）。算式中，有乘法和加减法，应（ ）。算式中，有除法和加减法，
应（ ）。
2.口算,说说运算的顺序。
(1)出示: 60＋30×3 63÷7×4 2×50－40 52＋420÷70
说说这四题先算什么,再算什么?(含有两级的混合运算,先算乘、除法,再算加、减
法) 二．交流共享
1.教学例3。
(1)理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问:要求这个问题,应该先求什么?(买1个书包后还剩多少元) 引导:怎样列式? 50一20=30(元) 追问:每本笔记本是5元,30元可以买几本? 30÷5=6(本) 提问:刚才我们列的是分步算式,怎样列综合算式? 让学生讨论后,指名回答,教师板书相应算式。
学生可能回答:50-20÷5。
(2)学习算理。
引导:“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法,再算减法,和我们分步列式
中的先算减法再算除法的计算顺序不同,如何才能使这道算式先算减法再算除法? 学生讨论并回答
教师根据学生的回答适时进行引导并掲题:本节课我们就来学习含有括号的混合运算。小括号的作用可大了,算式里添上小括号,不管小括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号: 提问:现在这道题,变成先算什么?再算什么? 师生总结:先算“50-20”,在“50-20”的下面画出横线,再进行计算
(50-20)÷5
=30÷5 =6（本）答：还可以买6本笔记本。
2.试一试。
出示:(42-18)×30 95-（24+50）
让学生尝试解答,教师巡视,参与学生的自主学习并寻找错例。
学生完成后集体交流,交流时让学生说说先算哪一步,再算哪一步。
3.归纳小结
我们在计算混合运算时,一定要先分析分析,确定先算哪一步,再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里,不管括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算括号里面的。
你觉得做两步混合运算试题，要注意什么呢？
一看 二想 三算 四查
三．反馈完善
1.完成教材第38、39页“想想做做”第1、2是题
让学生先用线画出每题应先算什么,再进行计算,最后集体交流订正。
2.完成教材第39页“想想做做”第4题。
(1)让学生先读题,先列分步算式，在列综合算式。
（2）学生交流汇报自主学习成果,交流内容包括:问题是怎么解决的,每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。
(3)教师适时评析错例例(如综合算式时忘了加括号)。
四、反思总结
本节课我们主要学习了含有小括号的混合运算，同学们要掌握运算顺序，知道先算什么，后算什么，能够解决实际问题。
五、课堂作业
完成教材第39页“想想做儆”第3题。
让学生想想每道题应先算什么,再计算
变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。
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