18小马过河课件配套优秀

小马过河教案

一、教学目标：

1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

二、教学方法：

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

三、教学重难点：

重点：

学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

一、开门见山，揭题导入

（一）昨天，我们认识了一只大公鸡，懂得了美不美不光看外表，还要看能不能帮人做事的道理。今天我们还要认识一只要过河的小马。

（二）板书课题：小马过河。（出示课件小马过河图）

（三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！ 二、初读课文，自学生字。

（一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

（二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。划出生字新词，感知字音字形。

（三）小组合作互相检查识字情况。课件展示带有生字的句子。

小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去。

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的！”

小马想，如果妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了。

老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

（四）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。

一匹

愿意

驮到

磨坊

挡住

嗒

前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然 深浅

拦住

甩甩

仔细

低下头

（五）合作朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。

三、整体感知，理清课文脉络。

（一）轻声读课文，要求读准生字，读通句子。

思考并回答问题：

1、故事中一共出现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、老牛）出示课件

2、这些动物之间放生了那些事？

（1）结合课文内容，指名介绍。

（2）集体评议，补充交流。

（3）教师适时点评，引导了解课文主要内容。

（二）明确思路。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马过不了河的情况是怎样，然后写老马怎样教育小马，最后写小马趟了过去。

四、指导朗读，初步理解课文。

（一）出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳） （二）引读句子，理解反问句“怎么不能？”

第二课时

一、回顾课文,复习导入

一、

心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？

（1）指名介绍。（一条小河挡住了去路，小马不知河的深浅，它十分为难）

二、品读课文，深化主题

（一）那么小马遇到困难后，它是怎么做的？

课件出示：

小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

1、理解“为难”。

2、联系平时，加深理解。

3、指导朗读。

（二）品读小马和老牛的对话。

1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。

2、指导朗读，再指名读。分角色读。

3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？

反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

抓关键词“立刻”，相机指导理解，这个词还可以换成哪个词语？（马上、立即、连忙）

4、指导朗读

（三）品读小马和小松鼠的对话。(出示课件) 1、这时又发生了什么事？指名读五段。

思考：松鼠为什么不让过？板书

：很深。

2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解“吃惊”，指导朗读，分角色朗读。

3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？

借机指导理解“连忙”

（四）教师小结引导：

1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。（出示课件对比松树和老牛的体型特点）

2、小马的做法是：只好回家问妈妈了。

（五）品读7、8自然段。

1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她是要求小马怎么做的？（出示课件）

学生分角色读第7自然段。（读出小马难为情，老马的亲切）

2.学生反馈:没有直接告诉。他要求小马自己动脑筋想想，然后试一试。

3，老师追问：听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？

（1）学生默读课文最后以自然段。

（2）学生反馈。

（3）小马的发现:河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。

小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。

三、教师总结，升华主题。

（一）小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！

（二）请你做一做。

同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

请你按“因为老牛____，所以___；

因为松鼠___；所以___”的句式来回答。

（三）在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？

（出示课件）

四、指导书写字词。

（二）书写指导。

1、重点指导。（出示课件）

匹：共四笔，注意笔顺正确：横、撇、竖弯钩、竖折。

试：右半部分的“式”不要多写一撇。

既：左右结构，注意右边不要写成“无”，这个字的读音和意义都要和“既”区分。

2、学生练习书写。

3、教师巡视，个别指导。

五、抽出5分钟时间看一看动画片小马过河。（出示课件）

六、作业：

1.熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事。