《刻舟求剑》PPT专用教学设计内容

《刻舟求剑》

教学设计（第二课时）

湖南省洞口思源实验学校 刘华

教学目标：

1.能正确理解“一不小心、船舷、不慌不忙、刻舟求剑”等词语的意思。

2.能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化灵活的处理问题。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

教学难点：理解课文最后一自然段，明白那个人的想法错在哪里。

教学准备：自制教学贴图、课件

教学过程：

一、带入情境，揭题初读。

1.导入：出示课件，学生看图猜成语。

2.揭题：今天我们再来学习一个成语——刻舟求剑。教师板书课题，学生跟着书空。师边书写边强调：看清楚“求”的第三、四笔，

“剑”的第二、七笔。 3.复习字词，认读正音，重点指导读：“一不小心、一点儿”（其中“一”的变调及儿化音的读法）

4.师讲故事（范读课文），请同学边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的故事？（根据学生回答，教师在黑板上贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之

—1—

人。） 5.生自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思（在船舷上刻记号捞宝剑） 6.生默读课文，在不理解的地方标上记号，质疑提问。

生可能提出的问题：①“船舷”是指什么地方？②“不慌不忙”是什么意思？③那个人能捞到宝剑吗？为什么？

7.师小结：通过读课文，同学们不仅弄懂了一些问题，还提出了不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、创设情境，品词析句

1.学习第一自然段：

①生齐读本段，说说讲了什么？

②剑是怎样掉进江里的？理解“一不小心”（换词法理解：一不当心、一不注意、一不留神）

③看贴图想象那个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（在黑板贴图上移动“宝剑”，演示掉进江里的情景）请生说说想象到的情景。 ④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。（“一不小心”读快点，“掉进江里去了”语调放低）

2.学习第二自然段：

①宝剑掉进江里，让人多着急呀，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划出来，然后说一说。（老师省读了“一点儿”和船舷的舷字）

②课件出示对比文字，师问：这两个词能省去吗？为什么？

［不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”是指船两

—2—

侧的边（请生上台结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置（师在“船舷”上用笔画记号），用词很准确。］

③指导朗读：语速稍慢，“一点儿”拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。后半段是长句，划出停顿处（“拿出小刀/在船舷上/刻了一个记号”），练习朗读。

3.学习第三自然段：

①别人看到了，是怎么说的？课件出示，请生读，然后用“别人认为：___________________”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号是没有用的。）

②别人说这话时心情怎样？（十分着急）从课文哪些地方可以看出来？为什么？请学生发言（“催”说明他心里很急，说话又快又大声；“赶快”赶快的近义词有“赶紧、赶忙、马上、立刻”等，强调要快，不然就来不及了，捞不着了；句末的“！”表示语气强烈，强调着急催促。）

③指导朗读：急促大声，配合着急的表情、动作读好句子。

4.学习第四自然段：

①别人那么着急，那个人仍然一点也不着急，课文中用哪个词来形容？学习“不慌不忙”（结合“慌”和“忙”的形旁“忄”理解词义）

②用“不慌不忙”的语气朗读那个人说的话

③那个人想的是什么办法？根据回答板书：从这儿掉 从这儿捞

④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论回答：

a.“宝剑是从这掉下去的”中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）

b.“我从这儿跳下去”中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）

c.这种方法能捞到宝剑吗？为什么？（师操作：移动“小船”至“岸

—3—

边”。小结：在江中掉的剑却在岸边捞，当然捞不到。）

d.小组思考讨论：他的想法错在哪儿？

（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了。课件出示：_____已前行，而剑未前行。归纳：情况变了，方法却不变，思维却不变，就办不好事情。）

5.那怎样做才能捞回宝剑呢？谁能用黑板上的贴图演示并说一说？（生在黑板上将

“小船”从“岸边”移回“江中”掉剑处：只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入江中打捞，才能捞回宝剑。）

三、想象情景，领悟寓意

⒈分角色有感情地朗读课文，注意读出对话中的不同语气。

2.引导想象，续说故事。（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情怎样？先续说给同桌听，再请上台代表说）

3.进一步领悟寓意：是啊，他这样捞是捞不到宝剑的，可他却不明白。（师贴头像特写图于板书“岸边”的右侧：贴图上掉剑之人两手空空，一脸失望、困感之意。）谁愿意帮帮他，给他说说道理？（生模拟情境表演）

4.这个成语故事说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

四、课后作业：

1.熟读课文，积累词语。

2.续写故事，互相分享。

3.阅读其他成语故事，并选一个讲给大家听。

—4—