资料摘要
《刻舟求剑》教学设计教材分析: 《刻舟求剑》这是一篇成语故事,讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,只是在船上刻了一个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事,讽刺那种办事愚蠢,不知事物变化的人。教学目标：1、认识会写本课5个生字:剑、舷、催、号、催、准。2、理解课文内容
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- 所属课文：《刻舟求剑》
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- 2018-05-18 15:04:00
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- 学校：龙山县第四小学
《刻舟求剑》优质教案设计
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关键词：《刻舟求剑》优质教案设计
正文
《刻舟求剑》教学设计
教材分析:
《刻舟求剑》这是一篇成语故事,讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,只是在船上刻了一个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事,讽刺那种办事愚蠢,不知事物变化的人。
教学目标：
1、认识会写本课5个生字:剑、舷、催、号、催、准。
2、理解课文内容,体会“刻舟求剑”的含义，并能用自己的话复述故事。
3、指导学生有感情地朗读课文,引导学生明白要根据情况的变化来思考问题,情况变了,处理问题的办法也要跟着改变。
教学重点难点：
重点：掌握本课的生字词，体会“刻舟求剑”的含义。
难点：引导学生明白要根据情况的变化来思考问题,情况变了,处理问题的办法也要跟着改变。
教学过程：
一．
谈话导入
1.
课件出示关于读书的名言。
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
2.
课件出示书籍《成语故事》，同学们你们平时都读过哪些
成语故事呢？
3.
板书课题，指导书写，齐读。
4.
解释课题
（1）
在这个课题当中有两样东西，你们能帮我找出来吗？（舟和剑）
（2）
舟是什么？剑又是什么呢？
（3）
刻舟就是在船上干什么？求剑又是什么意思？
（4）
现在我们可以把课题分成两个部分，刻舟就是这个人做的一件事，他想通过在船上做记号来找到自己的宝剑，刻舟就是为了求剑。
二．
初读感知
1.
这个人用刻舟的方法找到自己的宝剑了吗？现在请你们大声自由地朗读课文，一边读一边标自然段。
2.
学习生字词语
（1）
齐读。
（2）
开火车读。
三．
精读理解
1.
学习第一自然段
（1）
指名读第一自然段，其余学生一边听一边思考问题。
（2）
“刻舟求剑”这个故事发生在什么时候？什么地方？
（3）
这个人的剑是怎样掉进江里去的？
a.
解释“不小心”的意思。
b.
用“不小心”造句。
c.
指名用“不小心”的语气读；齐读。
（4）
你觉得这把宝剑怎么样？从那儿知道的？
（5）
现在我们来看看这究竟是怎么一回事。师画简笔画板书。
2.
学习第二自然段
（1）
这么宝贵的剑，那个人又这么喜欢它，当剑掉进江里去的时候，那个人的心情怎么样呢？用朗读声告诉我。
（2）
他又是怎么做的？指名回答。
a.
找出两个动词。（拿，刻）
b.
指名上讲台演示在船舷上刻记号。
3.学习第三自然段
（1）船上其他人又是怎样做的呢？
a．指名回答。
b.指出反问句语气更加强烈。你从这句反问句中可以感受到其他人的心情怎么样？（非常着急）。
c.具体从哪个字可以看出其他人非常着急？（催）
4.学习第四自然段
（1）课文中还有一个词可以体现那个人一点也不着急，谁能帮我找出来？（不慌不忙）
（2）为什么那个人不慌不忙？
（3）小组合作讨论：
那个人从刻有记号的地方跳下去，他能找到自己的宝剑吗？
a.
指名汇报讨论情况。
b.
师总结。
四．
拓展延伸
1.
假如此时你也在船上，你的东西掉进了江里，你的心情会怎样？你会怎么做？
2．引导学生复述故事。
五．总结
1.学习了今天这篇课文，你有哪些收获呢？
2.师总结：我相信通过今天的学习，以后你们无论在生活上还是学习上，都能够做到当事情的情况发生了改变，方法也要随之改变，我们要学会灵活变通，千万不能够做刻舟求剑那样的人。
板书：
刻舟求剑
船动
剑没动
情况变了
方法也要变
文档信息
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关于本教案的常见问题
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