习作教学目标

习作：《一处风景优美的地方》教学设计

教学目标

1.引导学生通过直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。

2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学重点

抓住这个地方怎么吸引人来写。

教学难点

引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文。

1、导语：我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和美丽的杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的香港。

在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。（按一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移（地点）的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬（时间）的顺序进行描写，文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。

2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法——“写一处风景优美的地方”（板书课题）。

二、明确习作要求

教师引导学生看习作要求，明确要求：

师：把书翻到97页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。

写作内容：写一个去过的地方或想去的地方。

写作重点：写出这个地方怎么吸引人。

三、指导写题。

1.俗话说：“好文题一半”，一篇好的文章需要一个吸引人的题目，我们先来看看本单元课文的题目，谁来说一说你发现了什么？（出示：1.富饶的西沙群岛，2.美丽的小兴安岭，3.香港，璀璨的明珠）（板书：抓特点）

2.所以，我们在确定好一个地方之后，结合这个地方的特点来确定题目，谁来试一试？

3.有了一个吸引人的题目，还需有吸引人的内容才能称之为是一篇吸引人的文章。那么怎样才能写出吸引人的文章呢？

四、展示片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。

1、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。

师：咱们先来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我们一起去寻找答案。

我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。

这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。）

出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

大家一起读一读。

听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。

你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。）板书：写清楚，写具体。

师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？

生：

师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

五、请你试一试（10分钟）

学了这么多写作的方法，接下来轮到你们大显身手了。请同学们根据要求按时完成习作要求，时间10分钟。

出示写作要求：

1.选择自己喜欢的地方或想去的地方写。

2.抓住这处地方的特点来写。

3.把它的特点写清楚，写具体。

1.写好的同学，同桌之间相互看一看。老师巡视，挑选学生作品。打

2.（抽到的同学）请你来读读。问：这段话给你印象最深的是什么？他抓住这个地方的的什么特点？用了哪些什么方法？喜欢这篇文章的同学再来说一说。

3.可以从字数，认真程度、有没有写出人物的特点、运用了哪些方法？

六、布置作业

今天，大多数同学能够根据自己所选的地方的特点，进行片段的描写。同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，整篇布局该怎么样呢？老师给你们列了提纲，今晚的作业就是根据提纲写这个风景优美的地方，老师相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色！这堂课就上到这里，再见！

板书设计：

写一处风景优美的地方

方法

抓特点

方位

写具体，写生动

一定的顺序

时间

修辞手法：比喻、拟人……