习作ppt专用说课稿内容

口语交际课《说说我自己》教学设计

北戴河新区东河南大庄小学 单秀丽

教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。

教材分析：《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，

这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。

教学目标：

1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

教学重点：

学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点，要说真话。

教学准备：

1、学生本人的肖像画或照片

2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

3、多媒体课件

教学方法：

1、范例引路，明确说的要点；

2、创设情境，激发说的兴趣。

学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1.

猜谜语。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

（1）小小男孩儿脑瓜大，眼睛小小脾气大。爱动脑来爱手工，可惜舌音儿有点儿差。

（2）班里数她官儿最大，近视眼镜鼻上架，老师得力小助手，成绩优异人人夸。

2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

教师引导学生回答后小结板书：外貌 性格

爱好

优点

缺点

3、导入：其实，我们每个人都有自己与别人不同之处，大家只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天就让我们敞开了心扉，说说自己，好吗？

4、老师的自述：孩子们，老师已经教大家一个多学期了，可是同学们现在还不太了解我呢！那老师就先说说我自己吧！大家也看到了，老师个子不算太高，但身材还是挺苗条的！我很多时候都是和颜悦色的，可同学们一旦犯了错误或没有完成作业，我又会变得很严厉，大家此时都很怕我。其实老师是恨铁不成钢，心里还是挺愿意和你们做朋友的。我这个人最大的爱好就是逛街，逛街得不停的走，锻炼了我的身体，另外琳琅满目的商品也让我得到了美的享受；我还特别爱看书，看过《红楼梦》、《水浒传》等好多名著，读书让我“腹有诗书气自华”；我也喜欢练书法，书法艺术是我们中华民族的瑰宝，还能让我们修身养性呢！

5、指名评价老师的自述。

你觉得老师说的怎么样？你也想说吗？说之前先让我们来明确要求吧！

二、细读提示，明确要求。

多媒体课件出示这次口语交际的要求，指名读。

三、同学交流，开心说话。

1、小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。

2、组内选出一到两名学生在班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足，请加以补充，听完后作出评价。

此时用投影仪进行展示。

四、设置考场，秀出自己。

1、好消息！好消息！同学们，(出示要求：我校将于六一儿童节举办“雏鹰秀”活动，凡属于本校学生均可报名参赛，谁介绍自己详细、具体、生动、就有机会获奖。)那么，今天选拔就从我们班开始，校长和郑老师就是我们的评委。

2、同学们先在小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、爱好、优点等几方面来综合介绍一下自己。

3、有意者可上台介绍自己，获得雏鹰新秀奖。

五、总结评价，拓展延伸。

同学们，

在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓，相信收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更具体更深入的介绍了。如有兴趣，我们在课下交流好吗？

板书设计： 外貌

性格

爱好

优点

缺点

教学反思：

《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。在设计这一课时时，我主要从以下几方面考虑：1、采用猜谜形式，以身边的实例自然引入，既让学生感到亲切，又激发学生的参与兴趣，奠定整节课的基调。2、利用课件。以老师自己作为人物范例，近距离增加学生的感性认识，又激发了学生表演的欲望。通过示范讲解，让学生明确交际的要点内容，做到心中有话可说。3、在学生互相介绍自己的环节中，出示了说和听的要求，这样学生在说的时候有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生的说，有培养了学生听的能力。4、采用激励机制，放手让学生勇于实践，大胆表达，在表演中锻炼学生的口头表达能力和与人交往的能力，让学生的表达能力与交际能力得到进一步的提升。