8小露珠第一课时导学案

《小露珠》教学设计

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，学会本课生字。

3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。

教学重难点：知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、导入

1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：

课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、谁来给大家读一读？（指名读）

3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）

你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。

板书：露珠

4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个）

5、齐读谜语。

6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）

1

7、带着你们的感受一起读——齐读课题。

二、初读课文

夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！

1、播放图片，静静欣赏整体感知。

2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）

3、学生自由回答。

4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。

过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书26页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！

2、指名读

三、认识生字词

1、检查读课文：

（1）你读到了什么样的小露珠？

（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）

（2）出示词语：

水晶 珍珠 颗粒 滚动

蝴蝶 精神 衰老 显现

2

戴上 钻石 喇叭 蟋蟀

反射 夜幕降临

（指名读，相机纠错、指导）

（3）指名读

（4）小老师领读

三、细读感悟

孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！ 1、师生合作读第1自然段。

2、随机指名读2、3、4段。

3、继续合作读5、6、7段。

过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？

1、你看到了什么？

学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。

（你来读）

（2）我看到小露珠越来越大越来越亮。（你来读这样的小露珠）

读句子，说说它们有什么不一样。

3、

小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明

3

的时候，已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！

4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”

6、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！（指名3为同学读）

6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读：

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

（1）你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润）

闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美

（2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美) （3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的）

4

（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！

你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！

你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！

（5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠）

（6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。

7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又是怎么来的呢？

（1）课件出示：

“早哇，像————那么—————的小露珠”。———在———的————对小露珠说。

（2）同桌讨论交流，指生试说。

8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？

5

闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到的——外在美。板书：外在美

9、当太阳公公热量越来越大时，小露珠有什么变化？

10、你知道小露珠去哪了吗？

生畅所欲言

四、拓展学习

如果其他小动物看到小露珠，它们会对它说些什么呢？

五、小结

多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠！

五、板书设计：

15 小露珠

闪亮

美 透明 喜欢

圆润

6

7