8小露珠多媒体教案及点评

课题与教学内容

教学目标

知识技能

6、小露珠

1、知识目标

课时

安排

2 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

过程方法

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。

情感态度

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。

教学札记

、

1

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

一、谈话导入。

预设学生活动

学生回答: 见过，一般在夜晚和早上……

备择方案

同学们，你见过小露珠学生说的不全面教师作补充

吗？它一般在什么时候

出现？又在什么时候消

失？你注意观察过它

吗？你有没有发现过它

美丽的外貌和美好的品齐读课题

格？今天我们就要来学

学生读课文。

习15《小露珠》

二、初读课文，整体感

知。

1、教师引导学生初读课

文，自主识字。

生自由读课文圈划

学生认读，其他同学帮其正音如有个别学生出现不认识的2、教师引导学生在小组同桌互查，巩固生字的认读情生字可采取：学生当小老师互内交流自学情况。

况

帮互学。

3、教师出示带有音节的

生字新词，指名认读。

学生自由读生字；指名读；领

读；齐读

正音：俊俏

吹奏

学生交流识字方法

乐曲 痕迹

4、教师出示不带有音节学生展示读课文

的生字新词，指名认读。

（1）

自由读（2）指名读，

（3）同桌互读

5、教师采用多种方法检

查学生读课文。

三、再读课文，理解内

容。

1、再读课文，读完课文，

你知道了什么？

2、课件演示小露珠的形

学生自读课文

成过程

露珠出现的时间：晚上到第二

天的黎明；

形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。

3、指导朗读、练读、

出现的地方：草叶上、花朵

上、禾苗上

4、晶莹透明的小露珠爬理解比喻句：已经有黄豆粒那如果学生不能准确找出可以

2

呀、滚呀，它是多么高么大。

兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动指名读、齐读

物更是对它喜爱无比，

学生自由朗读第二——第五5、它们是怎样向小露珠自然段，找一找：哪几种小动物喜欢小露珠，用直线画出小问好的？用曲线把这些动物的名称。

小动物的话划下来。

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、

6、交流，相机大屏出示学生勾画

图片、句子。

（1）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？ （2）指导朗读

（1）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？

（2）什么是透明？ （3）出示课件帮助学生理解透明？

（4）读第三自然段

（1）老师出示珍珠图片。

（2）谁来当小蝴蝶向小

A

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

闪亮

读出小青蛙对露珠的喜欢。

B

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

透明

理解透明

指名读。小组读。齐读。 C“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察，珍珠是什么样的？美丽

3 教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。

露珠问问好？

指导朗读

4、课件出示练习

因为小露珠 ，

像 ； 像 ； 像 1、从刚才3种动物的问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课文. 2、出示这段话

同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？

3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？

4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。

5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿

；

学生练习造句

学生自由朗读课文

1、小露珠不仅赢得了小动物

们的喜欢，还给植物们带来了可以理解：衰老，格外，显现

很大的变化！

并用笔画出都有哪些植物也

喜欢小露珠。

向日葵、白杨树、喇叭花，还

有数不尽的鲜花嫩草，都像俊

俏的小姑娘戴上了闪闪发光

的珠宝。

金黄的、碧绿的、紫红的是表

示颜色的词

植物们显得精神，生机勃勃，

好看。

指名读

配乐齐读

学生可能会说：

指名读。齐读。 4

的白杨树，你会怎样感谢它呢？

6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——

小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.

小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—

你听—

大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？

“谢谢你，小露珠，_______________。”_________说。

爬着，滚着，笑着

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

学生观察句子，发现这句话中有两个“越来越”，用“越来越……，越来越……”说一个句子。

交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。

向日葵向她点头，白杨树向她招手。

喇叭花动情地吹奏着乐曲。

依依不舍

生配乐图像齐读第7自然段

（五）巩固延伸

5

同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？

1、你们看到了，师出示：喜欢

（

）的小露珠

2、同学们，想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的写在你的小笔头请大家动动笔，把你心里的话写下来。

交流

中吧。

<第二课时>：

朗

一、读课文。再次整体

感悟课文内容。

二、用多种形式认读二学生背诵课文

类字：

三、分析字形，指导生

字书写。

（1）、认读生字。

加入（2）、记忆写字形、

指教师鼓励学生通过观察，自己的识字经验及想象来记导书写。

忆。如：形声字比较，路——

露; 注——珠;形近字比较，

（3）、师领着书空。（4）、情——精；场——杨；

先让学生自己观察结构，怎样口头组词。

（5）、在田字格小黑板写漂亮？在指导学生按笔画并注意汉字间上范写，指导学生仿写。

顺序规则写字，架结构把字写美观。

6

6、小露珠

教学目标：

1、

正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、

正确认读18个生字，会写8个生字。

3、

理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。

课前准备：生字卡片

教学过程：

教学环节

教 学 过 程

设

计

意

图

激

趣

引

入

师：

从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。

借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。

初

读

课

文 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、检查预习情况。

3、同桌合作，互相检查生字词的读音。

4、、老师检查认字情况（开火车读生字）

5、指名朗读课文。

采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。

理

解

课

文

师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？

学生读后交流。

课堂中重点把握以下几点：

1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。

7

2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。

3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？

4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

5、质疑。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。

通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。

丰

富

积

累 1、

再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。

2、

背诵自己喜欢的段落。

丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。

指

导

书

写 9、

认读本课生字卡片，组词，并说句子。

10、

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

11、

指导重点字的书写。

12、

学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

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