12送给盲婆婆的蝈蝈儿教案教学设计导入设计

12《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教学设计

教学目标： 1.正确认读六个要求会认的生字，能在具体语境中正确认读并运用“代替”“乐呵呵”“喜滋滋”“芬芳扑鼻”“百鸟齐鸣”等六个词语。 2. 有感情地朗读课文，了解诗歌大意，背诵课文。

3．想象文中记叙的美好情境，理解课文内容，在朗读中体验“我”为盲婆婆做事的愉悦心情，使学生明白帮助别人是一件快乐的事情。 教具学具准备：课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，质疑课题 1．师：老师给大家带来了以为新朋友，你们认识他吗？（出示图片）（板书：蝈蝈，学生书空，提醒学生注意题目中的偏旁“虫”的写法）。齐读。 2.质疑：

假如你有这样一只蝈蝈，你会送给谁呢？指名扩展，有一位小朋友把它送给了邻居家的盲婆婆。（补充完整课题）

，齐读课题。

二、初读课文

整体感知 1. 教师范读课文。

（或欣赏课文情景朗读）

2. 学生根据自学要求，在小组内分小节朗读课文，交流识字认字的好方法。

（小组合作）

3. 全班交流 小组展示识记方法，展示课文朗读（可配乐），并及时评价。（小组长衔接语言：其他同学还有什么补充吗？哪些同学想给我们一些建议呢）

代替

盲婆婆

乐呵呵

喜滋滋

芬芳扑鼻

百鸟齐鸣

指名读，开火车读，男女生读。 三、再读课文，理解感悟 1．品读第1自然段——感受蝈蝈的可爱。 过渡：咦，这是一只什么样的蝈蝈，我怀着怎样的心情把它送给盲婆婆的？ 2. 让我们来看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了？听到了什么？） 3.“我”捉到蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出来？（自读

指名读、范读

齐读

）

4.你还知道哪些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？(喜洋洋

笑盈盈……) 5.现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。 6．这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨） 7．想象：书本上的小朋友平时是怎样陪伴盲婆婆的呢？在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？

8小结：是呀，婆婆已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。于是就想让蝈蝈的叫声陪婆婆。这是多么有爱心的孩子呀）

过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，

蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛……（投影出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——） 理解第一句： （1）师；歌声会领您走进田野，好像看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？ （2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？ （3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？（开心，版画笑脸）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？ 理解第二句： （1）师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了——？（童年，想起——）你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事？ （2）指导朗读：想起了童年的快乐，她的心情怎样？（开心）你能读好这句话吗？ 引导配合朗读第三小节。 师；蝈蝈儿那美妙的歌声让盲婆婆好像又能看到这个世界上许许多多

的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读） 扩展想象

（1）蝈蝈儿动听的歌唱还可能把盲婆婆领到哪里，又会看到，听到，或闻到，感受到什么呢？仿写。小组讨论，展示。（投影出示句子） 歌声会把您领进公园，看到（听到，闻到，感受到……） 。 读中感悟、内化体验 师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。

引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。 拓展想象、升华情感

如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈）

你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。 不仅是你们，全世界都关注残疾人这个特殊群体，每年的5月19日是世界助残日，号召大家伸出友爱之手，关心帮助别人。（图片介绍）只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。你喜欢乐于助人的孩子吗？我们一起来背一背这首好听的儿童诗。 四、布置作业 1．开展“学会关心”活动,为周围的人做一件好事.