习作优质课教学设计

口语交际.习作三

编写人：余姣

教学目标：

1．了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2．写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。。

预学单

一、精彩好词。

淳朴

信赖

同情

捐献

慷慨

宽容

高尚

谦让

慈祥

安慰

深情融洽

情同手足

救困助残

竭尽全力

同甘共苦

舍己为人

急人所难

挺身而出

倾囊相助

救死扶伤

尊老敬贤

不遗余力

雪中送炭

一团和气

互帮互助

二、精彩好句。

1、她见我摔倒了，似乎犹豫了一下，但还是跑过来，把我扶起，看着我朝终点跑去。

2、那位农民模样的大婶，翻出衣袋里所有的零钱、整钱，把它们通通投进了募捐箱，然后带着那一脸朴实的笑容离去了

。

3、售票员阿姨毫不犹豫地从口袋里掏出一块新手绢，一边替小妹妹擦拭身上的脏物，一边安慰说：“别急别急，有阿姨在，你会好起来的。”

共学单

活动一：辩论

步骤一：小组辩论

（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

步骤二：班级辩论

（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

活动二：习作

步骤一：明确要求

1．今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

2．事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

3．习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

步骤二：要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

步骤三：搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

步骤四：布置习作

根据习作要求，完成习作。

活动三：习作讲评

步骤一：佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1．请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

2．听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

3．教师推荐好文，师生共同评议。

步骤二：指点迷津

1．教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2．动手修改

3．学生根据受到的启发，分头修改自己的习作

延学单

一、句型练习：仿照例句，写句子。

例句：关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。

仿写：你对关爱是如何理解的？他在你的脑海中又像什么呢？用比喻和排比的句式写一写。

二、仿写热身曲。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

仿写：雨下的很大，我慌不择路，一头扎进了一家店铺去避雨，等意识到自己在哪儿时，心里暗叫不好，怎么就冲进了她的店呢？那

个“刀子嘴”的刘大婶，刘大婶见进来的是，我立马开口道：

三、片段练习：仿照下面的内容写一段话。

渔夫的妻子桑娜，坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

（练笔提示）这是一段环境描写，屋外的寒风呼啸，惊涛骇浪与室内的温暖舒适、干净温馨形成对比，其实女主人此时的心已是不安，她在担心出海打鱼的丈夫。学习这种环境描写与内心描写相结合的方法写个片段。