21下雨啦教案评析

课 题

21、下雨啦

课型

新授

教学目标

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

重 点

难 点

关 键

课件及教具

准

备

1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

3、背诵课文。

课时

生字卡片

2课时

安排

学生活动

第一课时

学生按要求完成预习内容。也可以有选择的完成。

生：下雨的声音。

喜欢。下雨可以让空气变得清新，可以淌水，可以在雨中嬉戏……

齐读课题

学生自由读文，不认识的字问老师、同学，借助拼音或查字典来完成。

每生读一个自然段，其他生认真读听。

理解词语

交头接耳：彼此在耳边低声说话

悄悄话：低声说的不让人知道的话。

歪歪斜斜：不正或不直

设计意图

培养学生逐步养成课前预习的习惯。

用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人

教师活动

前置研究：

1、正确流利的朗读课文，结合工具书认读生字词，圈出不理解的词语，试着结合上下文理解。

2、边读边想象文中描绘的景物，画出自己最感兴趣的地方，再认真的读一读。

一

、导入

（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

生：下雨的声音。

2、你们喜欢下雨吗？为什么喜欢？

那今天我们就来学习《下雨啦》这一课。

二、自读课文，自学生字。

１、在小读课文。 2 、小组同学互读。

3、

指组汇报读文。

4、

学生评价刚才那几个同学读书的情况。

5、在小组内识字，并给这些字组词。用重点的词语说一句话。

教师活动

6、再读课文，说说文章讲了一件什么事？

三、再读课文，读中感悟

1、同学们，你们知道吗，这些小动物都是雨姐姐的信使，它们会告诉我们：要下雨啦，要下雨啦！那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 重点词语讲解——交头接耳。师：要下雨了，如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的，那么，小蚂蚁们的心情会怎样呢？那你读一读

2、下雨时会是什么样的情景呢？同学们打开书，自己找找吧！

师：小雨点就像神奇的魔术师，落到哪里，哪里就发生了变化。我们一起去看看小雨点的神奇吧，注意观察，看看你能发现什么，听到什么？

课件演示

小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？

在池塘为什么池水笑起朵朵花？

你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？说一说小雨点怎样汇集成小溪，在地上流淌。流到了哪里，雨中景物发生了怎样的变化？

配乐朗读

学生活动

柏油马路：用沥青和石子搅拌后铺过的路。

先自己在书中寻找答案，再引导学生回答，并说明为什么。

预设：”

天气—闷热，乌云—满天，太阳—被乌云遮住，燕子—低飞，小鱼—吐水泡，蚂蚁—搬家……

同学做交头接耳动作

指导朗读

大声自由地读出来

学生读课文

落在地面像敲小鼓

掉在池塘，池水笑起朵朵花

飘在空中，连成条条银线，被风一吹，像喝醉了酒，又像跳着舞蹈。

干燥的大地欢迎小雨点，小雨点也很愿意来到大地妈妈的怀抱。

池水也盼着下雨，很高兴。

生想象并做动作。

学生读课文

生自由回答

我们就是快乐的小雨点，咱们一起快乐地读一读吧！

设计意图

培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。

这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。

这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。

教师活动

四、联系生活，扩展想象

师：下雨了，小动物们都急匆匆地赶回家，可是我们呢？我们怕不怕？师：来，咱们一起看看雨中的我们吧。

雨中的孩子快乐吗？你从哪里感觉出来的？

联系生活，说说在雨中会发生什么快乐的事？

师：雨使我们的世界焕然一新，连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗？你有过在雨中快乐的事吗？

第二课时

一、复习导入:复习生字词

二、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

给生字注拼音，分析生字是什么结构的？

三、指导重点字的书写

都是左窄右宽的字，注意壁画之间的避让和穿插。

区别记忆:教师巡视，进行个别指导

四、课外积累

学生回家搜集、积累有关描写雨的好词佳句

学生活动

师生齐读第五段

我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍……

生自由发言

小组同学集思广益，练习用“有的……有的……有的……”说话。

指名认读生字

跳 落 银 线 被 阶 鞋 鸭

生给生字组词：

学生利用自己喜欢的方法学生记忆字形，并小组交流。

只”与“织”、“米”与“咪”、“广”与“矿”

学生独立描红书写。

设计意图

检查学生的朗读情况

留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维。

培养学生听说读写能力

规范书写，把字写美观。

充分发挥学生的主体性，让学生参与写字的学习过程。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

21、下雨啦

落在地面 掉在池塘 板 书 设 计

飘在空中 汇成小溪

作 业 设 计

1、背诵课文。

2、学会并记住今天所学新生字。