习作优秀教案

六年级上册第七单元习作教学设计

东湖小学

陈玉媛

教材分析：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

学情分析：六年级的学生已经有一定的基础，能展开较丰富的想象，不过对于农村的孩子来说还是有一定的难度，学生思路会比较狭窄，语文组织能力相对薄弱，因此在教学中要充分运用例文指导学生如何展开想象与写作。

教学目标：

1、根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，2、感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。

3、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。

4、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的认识。

教学重、难点：

1、体会动物之间的情感。动物不只是有亲情，还有其他我们没有了解的情感。

2、理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。

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教学过程：

一、初步感受

1、师：今天老师给大家带来一幅图片。同学们请看。（出示教材插图）

请大家仔细观察，你从图片中看到了什么，通过图片你还想到了什么？

2、指名全班交流。

3、小结：对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视啊！正因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”，这是一幅人、鸭和谐相处的美好画面。

二、深层发掘

1、师：小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在……（农舍、田野里）即便散步也应该在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。现在我们来看一段文字。相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不仅仅是人们没有伤害小鸭子。

2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（指名读）

（课件出示作文题目的内容）

3师：哦，原来是这么回事啊！这则报道中有几个名称老师要说明一下。

（出示课件：《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报

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和台湾、香港、澳门媒体信息的独一无二的报纸。古巴是北美洲的一个国家温哥华是加拿大的一座港口城市。）

看了这则报道，同学们有什么想说的或想问的吗？（指名学生发言）

4、小结：

是啊，天下之大，无奇不有啊！小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来巡警帮忙，最后成功救出小鸭子，真是有点不可思议啊！乍一看有点像天方夜谭里的故事，但这却是一则真实的报道。真实性是这则报道的基本特点。

5、师：新闻报道这种体裁还决定了这段文字简明扼要，内容不多，倒给我们留下了想象的空间。现在让我们根据图片报道，合理想象，来写一写这个故事。

板书：看图片报道

写故事

6、师：我们想象的基点就是这则真实的报道。来，我们一起来仔细地读一读，加深对这件事的了解，看看我们可以从哪几个方面展开想象。（学生齐读报道）

7、小组交流、汇报

8、师：不错，大家都很会思考。我们可以吧同学们想到的几点归纳为下面几个问题。。

出示课件：

①、鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

②、巡警是怎样奋力搭救小鸭子的？

③、小鸭子被救出后，鸭妈妈会有怎样的表现？

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小组交流、汇报

三、指导仔细观察图片（出示习作插图）

1、整体看图

问：图片上有什么？

师：这个图片是故事中的一个情节，但此前或此后会有什么事情发生呢？

2、请同学们看看这组图片，根据图片构思情节，并用自己的话说说。

（出示一组图片）

3、四人小组交流，班上交流。

4、指导学生逐一观察图片。

四、由说到写

1、师：尽管我们没有亲眼见到报道所叙述的场面，但这并不妨碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现12年前这动人的一幕。请同学们在这三大方面中选取自己感兴趣的片段进行具体想象。（分小组交流）

2、推选学生发言，师生评价。

出示课件（提示：要抓住鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体）

3、师：有人说，细节决定成败，细节决定精彩，写作文也是一样。我们来说一说：鸭妈妈去找巡警帮忙这一个细节。（指名汇报）

出示课件：鸭妈妈带着剩下的几个小鸭子赶紧跑去找正在街头执勤的

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巡警。两只小鸭子使劲啄着巡警的裤腿，鸭妈妈在巡警面前拍打着翅膀，还不停发出“嘎嘎”的尖叫。

4、谁来读？谁来评？

5、我们也当场来选一个细节写一写，好吗？（出示课件：两个建议）

6、学生写作，教师巡视。

7、师：可不可以想象成童话呢？（不可以，基点是报道，要真实）

五、提炼主题

1、现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，看书，想一想：这则报道要表达的是什么？（你感受到了什么）

板书：动物间浓浓的亲情，也有一定的应变能力，人类与动物和谐相处

2、同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？待会在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容作详写，也就是说，我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。

对了，我们还得确定这次作文的题目。常言道，题目为文之眼，是文章的窗户。一个好题目能吸引人的阅读兴趣，是成功的一半。那么，你想给你的作文拟一个什么样的题目呢？（指名汇报）

3、出示课件（作文题目，让学生选择）

六、学生自由习作

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１、先口述一下故事情节。

２、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

３、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

４、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

七、布置作业

板书设计：

习作七：看图片报道写故事

看到什么？

想到什么？

教学反思：

教学中，我从内容入手，让孩子感到有话可说。本次作文要求是看图片报道写故事，我从看图质疑开始，引领学生展开想象，然后通过情境的创设，让学生充分发表自己的意见。应该说，设计中的表演是“虚”的，而设计表演的真正的意图是借助学生表演这个载体，让学生入境，进一步拓展学生的想象，充分发表假如我是鸭妈妈、小鸭，是巡警，我会怎么想，怎么说，怎么做，从而建构起师生对话的一个平台。通过这样的对话，整个故事的情景完整地再现在孩子的脑海里，而正因为孩子的脑海里有了故事的精彩，所以一篇篇想象丰富、内容具体、情节生动的习作片断才会呈现在课堂中。

通过执教本节课，我还真切地感受到教师写“下水文” 对于增强作文指导的针对性、提高作文教学实效性具有重要的作用。叶圣陶先生曾经语重心长地说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或

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者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔用比喻的说法说，就是‘下水’。”为了上好本节课，我根据自己看报道的不同想象写了三篇下水文，比较好地了解了学生在习作中可能遇到地困难，从而使自己在课堂教学中地指导更具有目标性，收到了较好地教学效益。

教学永远是一门充满遗憾的艺术，反思我刚刚执教作文指导课，我觉得以下几方面亟待提高：1、崔老师曾经说过，习作指导要教会学生想心思。而显然，我这节课在这方面做的是不够的。上完后我在思考，其实我这节课由于时间关系其实不一定非要讲究从指导到起稿到讲评的过程的完整性，如果在学生质疑后，让学生充分讨论，相互交流，然后再让孩子静思默想，我这篇习作围绕什么中心，如何开头，抓住那些情节重点描写等，恐怕指导的有效性会更强。2、“大道至简”。往往越是简单的，却越是有效，越是长久。我觉得我的教学过程如果再简化一些，学生得到的具体指导的时间就能够得到更多的保证。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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