习作优秀完整教案

《我的理想》口语交际习作三教学设计

——人教版六年级下册第三单元

大学南路小学

赵妍

教学目标：

1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

2.在口语交际课的基础上进行习作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。

教学重点、难点：

1.

确定理想，合乎现实。

2.

分析产生理想的原因。

3.

找到实现理想的途径。

4.

具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

5.

引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

教具：

多媒体课件以及学生课前搜集的资料

教学方法：

教法：谈话法 讲授法

学法：讨论法 练习法

课时: 一课时

教学过程：

一、复习旧知，畅谈理想。

1.

出示关于理想的名人名言,学生齐读. 2.

回忆本组教材中人物的理想。

李大钊为了能够实现民族解放的崇高理想，坚强不屈，视死如归，永远活在人民心中。

郝副营长怀着对未来美好憧憬的理想---能让孩子们在灯下读书，不惜牺牲自己的性命。

张思德为了为人民服务的崇高理想，舍己救人，献上了年轻而又宝1

贵的生命。

周恩来为了实现让祖国更加强大的理想，努力工作，夜以继日，不辞劳苦，奉献毕生。

3.

交流各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。

4.

结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。课件（.列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……

引导学生讨论分析。）

5.

学生畅谈自己的理想。

6.

教师小结：

理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

二、讨论分析产生理想的原因。

不管你有什么样的理想，每一个理想背后，都应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同桌互相说自己理想背后的故事。（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……）然后小组推荐5——7人说。

三、交流实现理想的途径

1.一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。

2.学生谈怎么做才能实现理想，？引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础（3）注2

意运用从其他学科学到的材料。同桌进行交流。

四、指导习作写法。

1. 此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写清楚你的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

写开头的时候可以开门见山谈理想，还可以引用名人名言引出自己的理想，还可以运用有关理想排比的句式引出自己的理想。（略写）

写中间部分，原因充足，途经切实可行，条例清晰，内容生动具体。（详写）

写结尾的时候试着运用首尾照应的写法，使习作的结构紧凑，浑然一体。（略写）

2.佳作赏读

3.根据学生回答板书写作提纲：

开头：我的理想是什么？

中间部分：我为什么有这样的理想？(原因)

一......

二......

三......

我准备怎样实现自己的理想？(途径)一......

二......

三......

结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

五、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

六、引领学生修改习作，师生评议。教师选择有代表性的习作,全班交流、评议

。指出有共性的问题，并提出具体的修改意见。学生根据教师的要求，对照自己的习作进行修改。

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