21 青花第一课时评课稿

《青花》教学设计（第二课时）

教学目标：

1.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞赏之情。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学重点：

理解文章内容，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教法与学情分析：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

教学课型：精读课文

教学准备：

收集青花的图片文字资料、课件。

教学时间：1课时。

教学设计：

一、复习引入。

回忆课文的主要内容。

二、细读理解。

（一）出示第五自然段，指名读一读，并说一说这段话在文中起什么作用？

（承上启下，既引起下文“我”苦苦寻觅，又承接上文，父亲对“我”默默企盼）

(板书：父亲

默默企盼

“我”

苦苦寻觅) （二）研读“默默期盼”。

1.出示自学提示：

默读1-4自然段，思考：

（１）父亲是一个怎样的瓷艺人？

（２）找出二、三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，

想一想父亲教我瓷艺，为什么不传配方给我？

2.交流。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？学完全文再来解答。）

（3）通过品读描写父亲动作、外貌、语言的语句，反复品读，体会父亲对儿子承接瓷艺寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】

3.有感情地朗读描写父亲动作、外貌、语言的语句。

4.过渡：父亲对儿子承接瓷艺寄予厚望，用心良苦，他到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？

（三）研读“苦苦寻觅”。

1.出示自学提示，小组合作学习：

默读6-16自然段，思考并找关键语句写批注：

（1）“我”寻觅“祖传秘方”主要经历了哪几个阶段？用“

”画出相关的语句。

（2）每个阶段“我”的心情怎样？父亲又是什么表现？用“﹏”画出相关的句子。

2.集体交流。（板书：修复——复制——创作）

体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞赏之情。

修复：

我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。

看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。

我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。

我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。

复制：

我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。

创作：

于是，

我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花

。

于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。

3.指名有感情地朗读第二部分中的重点句子。

【在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】

４.过渡：作者经过几个阶段，终于寻找到属于自己的青花，这个过程是十分艰苦的，这中间父亲的态度和“我”的心理活动发生了怎样的改变？

父亲（神态变化）

“我”（心理活动）

修然而，修复的青花并不能让父我陷入了痛苦的沉思中。 复

亲满意。

复复制的青花，没有丝毫瑕疵的而我凝视着满地的毛坏，满眼的迷惘。 制

青花，却仍然遭到父亲的白眼。

创那天，父亲看到我自己创作的这时，我仿佛听见，我的青花像一尾

作

青花，脸上露出了欣慰的笑容。 欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是

属于自己的快乐。

父亲的态度：不满意——冷眼——笑容

“我”的心情：痛苦——迷惘——快乐（板书）

5.小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”，理解这句话的含义，这句话告诉我们要不断追求，勇于创新，从而点明中心。（板书：不断追求、勇于创新）

三、练读拓展。

1.回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

我赞美独树一帜的人间瑰宝--青花瓷，我更赞美

2.读一读。

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

人间瑰宝--青花瓷

其瓷--胎骨细腻，晶莹柔润；

其花--清新明丽，幽静雅致；

其釉--光亮洁净，白中泛青；

其色--青翠欲滴，永久不褪。

四、作业设计。

背诵自己喜欢的自然段。

板书设计：

21 青花

父亲

默默期盼 不满意－冷眼－欣慰

追求完美

“我”

苦苦寻觅

寻找—复制－自制

不断创新

（痛苦）（迷惘）（快乐）