2 大卫▼课堂实录及点评

课时教学设计 主备人：张毅苹 审核人：田利丽 施教日期： 2017年 月 日

共（2）课时

教学内容

2、嫦娥奔月

第（1）课时

1、学会本课生字词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学目标

3、整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

教学重难点

易错字词

掌握理清文章脉络的方法

字形：伺、祠 字音：呢、逢

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测

二、文本探究，交流展示

教学内容 导入：“嫦娥奔月”这个美丽动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美丽动人的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进嫦娥奔月这个美丽动人的故事。

一、

自主学习，预习检测

1.挑读生字词：济、敬、悍、奸、轨、伺、退、呢

2.理解词语：逃之夭夭——本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。

3.用自己的话说说文章写了一件什么事情？（抓住时间、地点、人物、事情的起因经过和结果）

二、文本探究，交流展示

1、自由朗读课文，边读边想课文是按什怎样的顺序来写的，并试给课文分段，归纳段落大意。

指导方法：

思考课文哪些自然段意思接近，归为一段；讨论交流后总结。

调整与反思

调整与反思

作业

设计

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

提示：让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦2、看词语串讲课文。

同桌共练→指名讲述

娥。

1.熟读课文

2.抄写字词

板书

设计

六年级语文课时教学设计

主备人：张毅苹 审核人：田利丽 施教日期： 2017年 月 日

共（2）课时

教学内容

2、嫦娥奔月

第（2）课时

1.

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学目标

2.

感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

教学重难点

重点段落

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

2-7段

教学过程

教学环节

教学内容 调整与反思

调整与反思

总第（ 4 ）课时

二、文本探究，交流展示

导入：今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

1、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（读一读）读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

3、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、文本探究，交流展示

问题：嫦娥为什么朝着月亮飞去呢，发生了什么事？

1、学生轻声读课文2-4段。

2、交流嫦娥奔月的原因

嫦娥奔月是因为一个人，那个人就是——逢

蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥如何做。（齐读）

“周旋”，什么叫“周旋”呢？

学法指导：①学生扮演嫦娥与奸诈贪婪的逢旁

②与扮演嫦娥者交流，和逢蒙周旋的原因，当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药。

3、①多么善良的嫦娥啊，重读第4自然段，再现那个惊心动魄的场面。

②嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠

飞了起来……（读第5段）

方法指导：面对人面兽性的家伙，朗读加重语

气；对嫦娥行动的描写，朗读注意语速、节奏的变

化；嫦娥奔月的句子，带着惊奇，读得舒缓。抓住人物语言、动作、神态的描写，体会人物品质。

小结：现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

三、读写互动，拓展延伸

嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一段话描述嫦娥此刻的心情。

（从乡亲、后羿的角度来发散思维）

总结：善良的嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫，你能从课文哪些细节得知，读第6段

（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美

三、读写互动，拓展延伸

四、巩固提高，当堂检测

作业

设计

好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一段。

四、巩固提高，当堂检测

1、

源自神话故事的成语：

2、

与月亮有关的诗句。

1、把《嫦娥奔月》的故事讲述给家长听。

2、完成练习册

板书

设计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思