22 陆羽与《茶经》公开课教学设计模版

《陆羽与<茶经>》第2课时

玉林市玉州区名山中心小学卢娟

教学目标:

1.培养学生的理解、概括、自主、合作、探究的能力。

2.抓住关键词句品读理解,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

重难点:抓住关键词句品读理解,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学过程

一、复习导入。

指名说说课文写了陆羽的哪几件事。(辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺)二、了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。(构建平台一)

1.提问:陆羽为什么被称为“茶圣”?

出示学习提示:六人组成一个团队,各团队从“辨别江水”、“撰写《茶经》”、“推广茶艺”事件中选择一件事来学习品读,从人物的语言、动作、关键词句等体会陆羽的精神品质。

(让抓住关键词句去品读理解,把学习的主动权交给学生,让学生从不同角度对陆羽的精神品质进行主动积极的探索。)

2.各小组自选1~2个方法,选其中一件事来学习品读并在大卡上呈现。(7分钟)

3.交互。各组把完成的学习卡挂到教室四周,学生选择一至两组的学习卡浏览,做好笔记。推选两个团队汇报。

(尊重学生的个性化理解,但在学生汇报讲不到的地方或重点关键项教师在学生汇报时精讲补救。第一件事“辨别江水”根据学生汇报情况相机引导学生重点从人物语言及动作来体会人物品质,注意引导学生读好人物语言,第二件撰写《茶经》要重点抓住关键词句“风餐露宿”“日晒雨淋”“足迹遍布……”“细

心”“潜心”以及有关时间的词语等体会陆羽的执着和做事的认真严谨。出示相关句子指导反复朗读加深体会。)

4.学生听了汇报后及时在课本中整理出陆羽有哪些品质,写好批注。

5.教师小结。

三、质疑解疑。(构建平台二)

1.学生提出本课不明白的问题写在微卡上。

2.交流筛选问题,把相同的问题去掉,把问题贴到黑板。

3.四人小组自选择一两个问题解决进行讨论。

4.交流汇报。各小组代表汇报讨论学习成果。

5.教师相机补讲。

四、拓展延伸:学习了本文,你有什么话要对陆羽说呢?

1.个人独立思考。

.2。小组交流。

3.沙龙式发表看法。

4.教师小结。

五、课后作业:

1.查找有关陆羽的更多资料,进一步了解陆羽。

2.阅读陆羽的《茶经》了解更多茶文化。