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《夸父逐日》教学设计龙川县丰稔镇中心小学陈细娟教材分析：这是一篇文言文神话故事，选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。教学目标：1、引导学生借助注释读懂课文。2、体会
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3 夸父逐日教学内容
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关键词：3 夸父逐日教学内容
正文
《夸父逐日》教学设计
龙川县丰稔镇中心小学
陈细娟
教材分析：
这是一篇文言文神话故事，选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。
教学目标：
1、引导学生借助注释读懂课文。
2、体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神及古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和坚强的意志。
3、体会神话故事的特点。
4、有感情地朗读课文并背诵课文。
重、难点：
借助注释理解课文，体会夸父的精神。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，《山海经》则是我国最早的一部神话故事集。这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》。（板书课题）
2、全班齐读课题，理解题意。
师：大家说说：逐日是什么意思？（追赶太阳）
从课题可以知道，课文主要讲了一个什么故事？（夸父追赶太阳的故事。）
3、出示学习目标，齐读。
二、新课。
1、什么是神话呢？（出示课件）你知道哪些神话故事？（出示图片）
2、（出示夸父图片）这是谁？（夸父）我们来给夸父建立一个小档案。（出示课件）
3、指导朗读。
全班齐读课文。
师：夸父是位巨人，巨人应该是很有气魄的。大家再用有气魄的语气来读读课文。
4、疏通文意。
（1）解释部分字词。
（2）根据注释理解课文，说说译文。
5、字词积累、理解。
三、文本探究。
1、师：大家想看动画片版的《夸父逐日》吗？（播放动画片《夸父逐日》）。
2、思考：对“弃其杖，化为邓林”这个结尾，你如何理解？（同桌间交流，教师点拨。）
3、小组讨论：
你怎么看待夸父这一人物? 四、升华主题。
1、现在人们常以“夸父逐日”
“夸父追日”
“逐日”
这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2、概括文章主题。
通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
3、说说我们生活中的“夸父”。
五、总结。
夸父虽然倒在了追赶梦想的道路上，但他的精神永远激励着我们。最后，送同学们一句话：生活，因梦想而精彩；生命，因追求而美丽！
六、布置作业。
朗读并背诵课文。
板书设计：
夸父逐日
夸父：与日逐走→饮于河渭→北饮大泽→道渴而死
→弃其杖→化为邓林
（追求光明、勇于献身）
教学反思：
这是一篇文言文神话故事。在教学中，我让学生通过朗读理解文章的内容，利用字词的解释来说整篇课文的意思。在课堂上，让学生小组合作探究，体会夸父追求光明、英勇顽强的英雄气概和古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和坚强的意志。在最后，我让学生说出生活中的“夸父”，再次在心中燃起对“夸父”的敬佩之情，从而立志做一个有梦想、有追求的人。
通过本课教学，我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。背诵是对原文一字不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。
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关于本教案的常见问题
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