《赋得古原草送别》教学设计

《赋得古原草送别》教学设计

教材分析：

这是一首描写古原草特点而又兼及送别之意的诗。第一句诗人首先抓住青草具有无限生命力的特点着笔；第二句充满哲理，告诉我们像古原草那样具有死而复生的顽强生命力，是任何势力也摧不垮的。第三、四句从青草的顽强生命力，写到眼前的春天正是芳草满野，人们却要又一次送别自己的朋友，心里是多么恋恋不舍。作者没有直接说出人们送别时那种难分难舍的心情，而采用拟人的手法来加以表现。这样写既扣住了题，写活了草，又使诗歌很值得回味。

学情分析：

本班学生，大多数学习积极性不高，缺乏耐心与细心，女生相对男生来说学习稍微认真，但分析能力却不及男生。

由于课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上一直处于中间水平，大部分学生对老师的依赖性较大，没有形成主动学习的习惯，小组合作交流，各小组之间缺乏竞争意识，缺乏独立思考和探索问题的能力，习惯填鸭式教学。

教学目标：

1.

有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵律。

2.

引导学生结合课文注释读懂诗歌的意思，并试着讲下来。

3.

想象诗句描绘的画面，体会诗人送别朋友时的思想感情。

教学重点：结合课文注释读懂诗歌的意思。

教学难点：体会诗人送别朋友时的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

1.导入

同学们，在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为——送别诗。是的，自古重离别，记载流传下来的作品，可以说数不胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的

真情。请看大屏幕，这一节课我们来学习由著名的唐朝诗人白居易写的诗歌——《赋得古原草送别》。齐读诗歌一遍。

2. 介绍赋得体

同学们，通过看这诗歌的题目，你有什么要问或要说的吗？

这首诗是诗人16岁那年应考的习作。当时，按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加"赋得"二字，作法与咏物相类似，须交清题意，起承转合要分明，对仗要精工，全篇要空灵浑成，方称得体。

3.介绍诗人

同学们，我们之前也学习过很多白居易的诗歌，相信你们对他也有所了解，下面谁能把对他的了解跟我们分享分享？（先指名分享，然后老师大屏幕出示诗人简介，再指名学生读）

4.品读诗歌

①老师范读——全体读

②简介五言律诗的读法：

在五言诗中，一般的读法是一句三顿，二二一或二一二句式：出示

离

离\ 原

上\ 草 ,一

岁 \一 \枯荣 . 野

火 \烧\ 不

尽 ,春

风\ 吹 \又

生 . 远

芳\ 侵 \古

道 ,晴

翠 \接 \荒

城 , 又

送 \王

孙 \去 ,萋

萋 \满\ 别

情 . ③根据老师出示的五言律诗的读法，男、女同学分组朗读——指名学生个人读

④老师总结

，老师再读

⑤全班整体再读

5.明诗意。（小组合作学习）

同学们，你们能不能根据课文下边的解释，把这首诗的意思弄明白呢？下面以小组合作学习的方式，弄清诗句的意思，开始讨论吧！

小组讨论——指名反馈——学生互评——老师小结

6.赏析写法，明白诗人表达的感情

赏析前两句：这两句古诗，诗人写出了小草的什么？（生命力顽强）哪一句或哪个字最能体现出小草生命力的顽强？（野火烧不尽，春风吹又生）（又）

是的，这一句诗已成为千古绝唱，它写出了青草顽强的精神。这句诗写得富有哲理，用在今天也可以说明正义事业是压抑不住的，尽管会受挫于一时，但终将会取得最后的胜利。同学们，面对生命力如此顽强的小草，相信你也发出了由衷的赞叹！下面请大家带着赞叹之情读这两句诗！

引读前两句：尽管燎原的野火把枯干的野草连叶带茎统统烧尽了，可在来年春雨的滋润下，又能重新铺盖大地，这是多么顽强的精神啊！再读……

赏析后两句：诗人在这后两句诗中，描写了一幅青草茂盛的场景，哪个字能看出来？（侵、接）如果用一个词描绘这样的景色，你会用什么词？（翠色欲滴、翠色欲流……）

是的，在如此美的场景之下，作者在送别他的朋友，这是他第一次送别朋友吗？哪个字可以看出来？（又）一次次的送别是多么令人惆怅啊！这个时候，离离的原上之草，也和诗人一样满怀着深情和不舍来送别朋友，在这一句中，诗人用了什么修辞手法？（拟人）“满别情”这词正是道出了诗人对友人的什么之情？（依依不舍）（板书）下面我们再次跟随诗人，带着不舍之情再读后两句诗。

引读后两句：1.一次次的离别多么令人感伤啊！此时眼前的芳草也满怀不舍和依恋，读……

2.眼前的芳草萋萋，景色怡人，可诗人却要再次送别自己的朋友，多么的不舍啊！读……

引读整首诗：这诗虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，字字含真情，字字有余味，不愧是赋得体的绝唱啊！我们再读整首诗，起……

7.拓展：回忆学过的送别诗，了解送别诗的特点

同学们，离情别愁是每个人固有的情感，我们每个人都经历过离别。所以，古今中外，写离别的诗歌成千上万、数不胜数。那么我们之前还学习过哪些送别诗呢？（指名背诵），这些送别诗歌都有什么特点？（都是采用托物或比物的手法来表达某种情谊或情怀。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓:或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。）

8.写

同学们，说到离别难免让人感伤，难免让人产生不舍，然而，离别并不是一个孤立存在的点，它有它的前言和后续，看到了这一切，看懂了离别，你会发现：离别也美丽。我们现在已是六年级了，我们的小学生涯即将结束，那么，在这即将离别之际，相信你也有很多的心里话，很多的祝福想跟你同窗六年的同学说，现在就用文字的形式表达出来吧！（播放音乐）

9.结课

同学们，一样的离别，却有着不一样的情怀，六年的时间，我们共同经历了太多的欢乐与美好，我们已渐渐长大，我们知道时间的珍贵，友情的无价。星光依旧灿烂，激情依旧燃烧，因为梦想你们即将离开，老师也把所有的祝福和希望，悄悄的埋在你们的身边，让它们沿着你们的生命前进而生长，希望你们走得越来越远，飞得越来越高！

10.布置作业

这一节课我们就先上到这里。作业：

1.背诵并默写《赋得古原草送别》。

2.推荐阅读送别诗：

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

芙蓉楼送辛渐（唐·王昌龄）