成数优秀教学设计

课

题 :百分数--成数

教

学

目

标

知

识

与

能

力

过

程

与

方

法

情感态度与价值观

1、理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。

2、能应用成数进行简单的实际问题的计算，进一步提高百分数有关知识的实际应用能力

经历成数的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。

感受数学与人们生活的密切联系，激发学习兴趣，培养数学知识之间内在联系的逻辑之美。

能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。

通过自主探究、合作解决实际问题来突破。

理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数问题。

通过自主思考，小组交流来突破。

通过生活问题引出教学主题，组织学生独立学习，再进行点拨教学。

自主学习，小组合作，讨论交流，归纳总结。

重

点

难

点

教学

方法

教 学 重 点

突 破 方 法

教 学 难 点

突 破 方 法

教 师

学 生

教学

课件

准备

第 1 课 时

教学流程

一、谈话导入

前几天，老师在一本书上看到这样一则消息：南京市2013年出境旅游人数为18000人次，比2012年增长二成。大家能根据这条报道算出2012年南京市处境旅游的人数吗？

学生讨论二成的含义

导 案

学 案

一、复习旧知

1、把下面各数化成百分数。

七五折=（

）

八折=（

）

2、某文具店使用会员卡可打九折，小红那会员卡买教师总结：所谓二成，其实就是指十分之一些文具，省了9.6元，这些文具原价多少元？

几，既百分之几十。它和我们上节课学习的折扣概念类似，都可以与百分数进行互自主学习

化，今天我们就来一起学习这个新概念—

3、李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷，今年比去年多种了百分之几？

二、引导自学

1、组织学生自学教材第8页的内容，独立完成“自主学习”的练习。

2、自我检测

小组同学相互检查探究新知的答案，共同探究不同意见并更正。

3、引导学生质疑并提问

学生小组探讨存在的问题，教师巡视并适时给予指导，收集学生普遍存在的疑点和难点，然后进行讲解。

4、小华家承包了一块菜地，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%，去年收白菜多少吨？

二、探究新知

1、“三成”是十分之（

），改写成百分数是（

），“三成五”十分之（

），改写成百分数是（

)。

三、组织学生合作探究并展示探究成果

3、某小学有学生1600人，只有一成的学生没有参加意外保险，参加意外 1、教师强调自主保险的有多少人？

思考并初步体会折扣的概念。

知识点一：理解成数的概念

2、组内交流自己对折扣的认识，并

今年我省菜籽油的产量是去年的多举出更多关于折扣今年我省菜籽油的产量比去年增加二成，

少倍？

的生活实例

质疑探究

3、各小组进行汇知识点二:解决与成数相关的实际问题

报

4、教师归纳总结：成数，就是表示曹庄乡去年产棉花37.4万千克，今年遭受虫灾，减产一成五，今年产棉花一个数是另一个数多少万千克？

的十分之几的数，统称“成数”，相当于百分数。 一、随堂练习

1. 某果园今年苹果产量比去年增长二成，就是指今年产量是去年的（

）% 2、某农场去年产大豆25吨，今年由于多种原因减产二成五，今年产大豆（

）吨。

三、课堂基础过关联系

3、某电视机进价2000元，加价三成二出售，售价(

)元。

独立完成“随堂练习”。

实践应用

4、小丽家承包了一块地，前年收了小麦8000千克，去年比前年增长

四、课后巩固练习

一成半，去年收小麦多少千克？

课后完成“拓展二、拓展练习

练习”

1、实验小学有图书8000本，中心学校的图书只有它的九成五，中心小学又将图书的10%捐给贫困山区，现在两所学校共有多少人？

2、去年王村共收水稻48吨，今年手的水稻比去年多二成，村民把所收水稻的1/4晒干储存，剩余送往工厂加工，可加工多少大米？

在我们的学习过程中，我们会发现有很多知识是相通问题转换成另一个问题，在解决成数应用课后小结

题时，如何在正确审题后将其转化成百分

数应用题问题是我们需要重点掌握的。

教学反思