21 一块特别的石头教学设计内容推荐

一块特别的石头

第一课时

一．

教学目标

1.

帮助学生学会认、会写9个生字，理解课文内的词语。

2.

指导学生有感情的朗读课文

3.

课文主要写了些什么内容？

4.

理清文章脉络

二．

教学重点

1.

帮助学生掌握生字、词语

2.

了解课文的内容

三．

教学难点

1．学生对词语的掌握及对课文的理解

四．

教学用具

多媒体课件

五．

教学过程

（一）导入

师：同学们，你们都玩过捉迷藏的游戏吗？在游戏中有过什么发现吗？（交流）

师：今天我们来认识一位了不起的地质学家，他叫李四光，他小时候也经常玩捉迷藏，但他在游戏中有所发现，你们知道他发现了什么呢？

生：一块特别的大石头

师：同学们答得很正确，那么今天我们就一起来学习这篇课文—《一块特别的石头》（板书课题）

（二）新授

师：首先给几分钟时间给同学们自己读一遍课文，在读的过程中要注意读准生字，把课文读通顺，有不会读的字词可以先标记下来，想想这篇课文说了一件什么事？

明确：李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

师：同学们回答的真棒，接下来就让我们一起来了解一下本文的主人公---李四光（出示PPT） 师：下面就让我们一起来学习本课的生字词。（出示PPT）

1.老师请一个小组的同学以开小火车的形式将这些生字读一遍，同时组一个词。

生字：哄、爹、砸、锅、缠、甚、迹、遗、垛。

2.同学们仔细观察一下我们要怎样记住这些词呢？有什么地方是我们要注意容易写错的呢？

学生举手发言。如（哄不要写成烘等。锅不要写成蜗等、甚不要写成基等）

师：分段朗读，点十位同学依次进行朗读。说说每段写了什么内容？解释课文中的词语：地质学家、哄笑、陨石、突兀、缠绕、甚至、遗迹、麓。并用哄笑造句。

师：我们已经知道了每一段的大意，那么下面我想请一位小朋友将我们的文章进行一下分段，首先同学们先思考一下我们可以将这篇文章分为几个部分，每一个部分都说了什么？

明确：分为三个部分。

第一部分（第1自然段）：李四光是我国著名的地质学家。

第二部分（第2、8自然段）：写李四光小时候发生的故事

第三部分（第9、10自然段）：写李四光长大后发生的故事。

第二课时

一、教学目标

1.

了解李四光探索巨石由来的过程。

2.

领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

3.

感受李四光勤于思考、善于动脑、执著探索的可贵品质。

二、教学重点

1. 领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2. 感受李四光勤于思考、善于动脑、执著探索的可贵品质

三、教学难点

1. 领会李四光是如何思考问题、提出问题的

四、教学过程

（一）导入

1. 师：同学们，我们上节课学习了——《一块特别的石头》，这节课我们继续来学习。

师：同学们

想想题目中的“特别”是什么意思？它特别在哪里？快速的浏览课文,找出相关句子

明确：抓住第三自然段中的“巨石”“孤零零”说说它的特别之处。（PPT展示填空）

师：时间一长，李四光就对这块大石头产生了疑问，同学们看到第三自然段的最后一句话“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”同学们将这句话反复读，练习读出语气。

学生自由发言

师：那么李四光为了解开这个问题，都问了谁呢？结果怎样？

学生汇报

（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。

看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了。

（2）陈二爹的回答李四光不相信

（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。

由此可以得出：李四光真会动脑筋。

师：“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，画出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会

明确：（1）--第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！

（2）--第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 看插图。李四光回家专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

师：好，同学们。那我们从这些地方就可以知道，李四光他发现了（第四纪冰川）。这个发现推翻了外国（学者的错误断言），为中国（第四纪冰川研究奠定了基础），真是特别有意义。 （PPT出示填空）

师:那么李四光取得这些研究成果靠的是什么呢？

明确：遇事爱问为什么，勤于动脑和持之以恒的精神。

师：李四光爷爷真是了不起啊！那么学到这里，同学们你们有什么话想要对李四光爷爷说吗？（PPT展示：李四光爷爷，我想对你说···）