Lesson 7特级教师教学实录

课题：Unit 2 I like the shape

Lesson 7

教材分析：本课为北京市义务教育教科书北京版英语三年级下册第二单元第七课的教学。本节课围绕形状这一话题展开，涉及询问某个图形中含有什么形状的功能句型。本节课的话题内容旨在锻炼学生对周围事物含有不同形状的观察力，并利用形状制作各种图形，激发学生创造力。

指导思想与理论依据：《英语课程标准》中要求注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

学情分析：三年级学生性格开朗，活泼好动，思维敏捷。对英文学习充满兴趣和热情。课上发言积极，善于思考，喜欢说唱英文歌曲，喜欢角色扮演，特别是对于课堂的小活动，小竞赛，参与度很高。本届三年级学生共接触过两种教材，一、二年级学***版，三年级开始学习北京版。在北师大版一年级下册第八单元，学生就已接触了形状。因此，本课涉及到的形状词汇，如triangle, rectangle, square, circle, star, heart对于学生来说并不算新知。从话题上来看，主要涉及询问“某个图形中含有什么形状”。这一话题与学生生活联系紧密。因此在教学过程中，联系学生的生活实际，应用所学功能句型。

教学目标：

知识与技能目标： 1. 观察对话图片，听对话录音理解对话内容。

2. 能够在理解对话的基础上复述整篇对话，并以小组的形式表演全部或部分对话内容。

3. 能够用

“What shapes do you see in the ...?”

“I see….”询问并回答看到的某种形状及数量。 4. 能在实际交流中运用词汇triangle, rectangle, square, circle, star, heart, house, bus, ship。

5. 能够听懂课堂用语，能根据指令做事情，开展小组活动。

过程与方法目标：1. 歌曲热身引入，导出并复习所学的形状词汇，感受主题；同时为后面的对话学习做铺垫。

2. 以对话主题图为背景，通过提问、预测的方式，带着问题学习对话，理解对话的意思及其语言应用的背景。

3. 四人一组合作，角色扮演，发挥互帮互助的学习优势，表演对话，实现对话的输出。

4. 展示多种生活中的物品，练习、巩固并运用所学的功能句型。

5. 以猫捉老鼠绘本故事为背景，小组合作，利用图形，制作帮助老鼠躲藏的物品，并运用功能句型交流作品。

情感、态度、价值观目标：1. 能注意观察和谈论身边的物品，主动与他人沟通交流。

2.

在课堂活动中，体会利用形状，拼摆各种图形的乐趣，感受在真实情境中，交流英文的成就感。

3.

使学生在参与不同层次的活动中，始终保持对英语学习的兴趣，树立学生学习英语、敢于表达的自信心。

教学重点：能够用

“What shapes do you see in the ...?”

“I see….”询问并回答看到的某种形状及数量。

教学难点：

熟练运用对话中的重点句型。

教学用具：多媒体课件、PPT、单词图卡、各种图形、白纸

教学流程：

1.

歌曲热身引入，复习形状词汇，引入对话主题。

2.

观察对话图片，预测对话内容。听录音，验证猜测。学习、理解对话。

3.

跟读，角色扮演。

4.

观察生活中常见的事物中的图形，练习、巩固功能句型。

5.

小组合作，利用图形制作物品。运用所学功能句型交流作品。

教学过程：

Step 1: 1 Warm up：song

2 Lead in ：What shapes do you see in the song

What shapes do you see？

Review the shapes (triangle, square, rectangle, circle, heart, star). 【设计意图】：

复习所学的形状词汇，同时为后面的对话学习做铺垫。

歌曲引入

能够激发学生的兴趣，使学生产生强烈的好奇心，同时产生共鸣。

Step 2: Presentation Dialog1 learning 1.

Have students look at dialog1 picture (without the house). Then answer the following questions. T: Guoguo and someone are talking about shapes . Who are they?

T: Can you guess what they’re talking about? Play the tape and elicit house. 2.

Have students listen for the 2nd time and answer the following question. T: What does the teacher ask the students? Elicit the sentence What shapes do you see in the house?. 3.

T: So what shapes do Lingling, Guoguo and Yangyang see? What do they say? (play the tape again if necessary) Elicit the sentences I see a triangle. I see a square. I see two squares. 4.

Have students focus on good job. T: Good job means great or well done. Dialog2 learning

T；How many shapes do you have? What shapes do you have

B：we

have ….

G: we also have…

Now let’s make a house with these shapes.

make a bus with these shapes

make a ship with these shapes

1.

Show students dialog2 picture. T: Look!

Teacher and pupils are

going to make something with these shapes. Let’s listen and see what they’re going to make. Play the tape and have them find the answer. Elicit ship.

2T: What shapes do they have? What do they say?

Listen and repeat the dialog. 【设计意图】：观察对话图片，提问，猜测图片中人物的对话内容。听对话，解决问题，验证猜测。在师生交流的活动中，完成对话内容的理解，学习功能句型。

Step 3: Practice 1.

Listen and repeat. 2.

Role-play 【设计意图】：小组合作，分角色朗读对话并角色扮演，练习、巩固、运用所学对话。在此过程中，充分激发小学生爱表演的年龄特点。

Step 4: Sentences consolidation 1.

Show students a house picture. T: What do you see?

Ss: I see a house. T: Do you remember what the teacher asks about in dialog1? Elicit the sentences What shapes do you see in the house? I see …. 2.

Show students bus and ship picture. 3.

Have them work in 2 and practice. 4.

Invite several pairs of them to show. 5.

Show them more picture and talk about the shape of them. 【设计意图】：以房子引入功能句型，进而呈现更多的物品，让学生用功能句型进行交流，练习。

Step 5: Extension 1.

I like the shape it can make many things let’s try to make something with the shapes

2.

Ask several groups to show. 【设计意图】：小组合作，利用形状拼

最后小组展示。本过程将知识运用到实际生活中，真正体现了英语学习的工具性和人文性。同时，让学生在拼摆图形的过程中，激发创造思维，提高学习效果。

Homework:

1.

Listen and read the dialogs on page 14. 2.

Draw a picture with shapes and talk about it with classmates.

板书设计：