6 观潮教学目标设计

《观潮》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。

2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。

3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子，会写比喻句。

【教学重难点】

感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子，会写比喻句。

第

一

课时

一、揭题导入

（由《望洞庭》导入新课）

二、初读课文，概括主要内容

《观潮》一课描写的时哪儿的潮呢？潮水是怎样的景象呢！——请打开书，读读课文。读过之后，看谁能把潮水的样子说给家听听。

1、请学生说潮水的样子。（学生面露难色）请学生再读书，思考一下该怎么讲；想过了，自己小声练习练习。（学生默读，思考，各自练习。）

2、指名讲述课文主要内容。

3、学生再次读课文，把潮水的样子、颜色记住，然后再概括主要内容。（学生细心读课文。有的读读说说。）

4、学生详细地讲述钱塘江大潮。

（指名说，略）

三、指导感情朗读

主要内容会讲了，课文是不是会读了？能不能读出感情来？下边请一位同学读读试试。其余同学一边听一边看书，注意体会体会关键词语的意思和文章的思想感情。

1、指名读第一自然段。相机理解“自古以来”（板书：自古以来）指导读“天下奇观”出示

《浪淘沙》

刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

《酒泉子》

宋代

潘阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

总结理解“自古以来”、“奇观”的方法。

2、指名读第二自然段，（板书：横卧、若隐若现）总结理解词语的方法。

指导朗读“大家昂首东望，等着，盼头”？学生谈体会之后再读这句。

总结读书方法：读书就应该通过字词句去体会人物的思想感情，体会作者的思想感情。

3、指名读第三自然段，相机理解“人声鼎沸”、“天水相接”等词语意思，总结理解词语的方法。

4、指导读第四自然段，相机理解“犹如”、“齐头并进”、“山崩地裂”等词语意思。总结理解词语的方法。

5、指名读第五自然段。相机理解“漫天卷地”、“风号浪吼”的意思。总结理解词语的方法。

6、同学们，3、4两自然段写得最美，最动人。下面请观看一下钱塘江大潮的视频。看过之后，一定会把课文读得更有感情。

（老师放“钱塘潮”片段。学生静静地听着。）

学生试读，指名读，教师点评学生的朗读，然后再读。

第

二

课时

一、继续朗读3、4两自然段。

1、指名读。（该生读得基本流利，知识声音有点小。）

2、为了帮助大家读好这两节，请听一听播音员朗读的。

3、自己背背试试；这么美的文章，该背下来。

二、分辨事物和联想

1、同学们，请看小黑板上的一句话。（出示小黑板）

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

2、简介比喻。比喻是把甲事物比作乙事物。这样就把乙事物写得生动、形象、具体。（板书：比喻）比喻词一般都是用“象”、“好像”、“仿佛”一类的词引出来，这是个

很重要的标志，当然也有没有的。

请读读第3、4两自然段，看看哪些地方运用了比喻句。

3、学生默读3、4自然段，边读边划。然后指名读划出的比喻句。

4、如果去掉了这些比喻句，只要实实在在的事物，这样写会怎样？

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了潮水，人群又沸腾起来。

那潮水很快向我们移来，逐渐横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，涌起两米多高。浪潮越来越近，浩浩荡荡地涌来；那声音很大。

5、总结比喻的作用。

三、实践

1、出示《芦叶船》，请认真阅读，划出比喻句，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？

我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

2、给《童年趣事》适当加点比喻句，文章就会更美。请你们看看，能不能加以补充。

童年趣事

荡漾在童年梦中的我真的好想像（

）那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻（

）；一个（

），一个（

）．．．．．．，就让我们一起来享受那童话般的故事吧！（学生认真读，认真修改，老师巡视。）

教师点评学生作文中哪些是比喻句，从而更进一步知道写文章适当加上比喻的好处。

四、作业：

将下面这篇短文发给学生们，要求他们在作文课上，将它认真修改一下，补充比喻句。短文如下。

我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛；眼睛是圆溜溜的；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。