资料摘要
教学设计课题教学目标课型/课时新课/ 小泽征尔的判断1、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，会用“全神贯注
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：19 小泽征尔的判断
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 306
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-26 06:46:00
- 来源学校
- 学校：绥中县荒地满族镇中心小学
19 小泽征尔的判断第一课时评课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：19 小泽征尔的判断第一课时评课稿
正文
教
学
设
计
课题
教学目标
课型/课时
新课/ 小泽征尔的判断
1、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，会用“全神贯注”“再三”造句。
3、引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。
4、初步感受小泽征尔敢于坚持自己正确判断的品质。
教学重点
了解课文内容，引导学生质疑。
教学难点
了解课文内容，引导学生质疑。
知识链接
作者简介
教学过程
学生活动及设计意图
教学内容及教师指导
自学提示：
1、朗读课文，把句子读通、读顺，并标出自然段序号，画出文中生字、新词。
2、利用手中的工具把不理解的词学会。
思考：课文的主要内容是什么？提出不理解的地方
一、引入：
1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？
预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？
在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……
2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、学习本课生字新词：
1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2 自学生字词。
3 检测：
①认读生字，指导书写。
②指读新词，自读带新词的语句。
三、自由练读课文：
1 、练习正确、流利地朗读课文。
2、
根据提示，默读课文：
默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。
3 、交流初读收获。
①看副板书，解答。
②提出自己阅读中新出现的问题。
③再次默读课文，思考未解决的问题。
四、总结：
这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此
课前做好预习
（培养学生良好的学习习惯）
齐读课题
学生自由发言
（由相关知识导入新课，激发学生主动
解决问题的能力及学习兴趣）
学生按要求自由读文
（提高学生的阅读能力）
按老师指名认读生字
（通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词）
开火车认读词语
学生自主学习
各小组在组内先互相交流，进行改正
（增强学生的合作交流意识，提高阅读理解能力，为下一环节学习作铺垫）
推荐代表进行汇报
组内互相朗读
师生共同探究
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
谈谈本节课的收获
一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
板书设计
教学反思
领导评价
小泽征尔的判断
欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁
多数学生都能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-26 06:46:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 306
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18561
来自：学校：绥中县荒地满族镇中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：19 小泽征尔的判断第一课时评课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 小泽征尔的判断》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。