Lesson 13 Beijing Is Great!公开课教案

Lesson13 Beijing is Great 课时

1 所属教材目录

冀教版小学英语《Learning English》教材第五册

教材分析

本课是冀教版小学英语《Learning English》教材第五册《Lesson 13 Beijing is Great》。本单元将围绕Li Ming、Jenny和Danny去北京旅行的故事展开。本课的主要内容是讲述Li Ming 计划邀请Jenny和Danny一起去北京旅行并着重突出了北京的伟大的语篇教学的文本。要求学生学完本课后，能够就旅行这个话题进行对话，并且能够用英语介绍北京。

学情分析

本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，并且有一定的英语口语表达能力，喜欢把所学内容用于交际，渴望得到他人特别是老师的肯定。学生对于旅游这个话题比较感兴趣，我们要善于抓住学生对旅游的兴趣和热情，尽量创设真实的情境，让学生在语境中活学活用。

教学目标

知识与能力目标

(1）能听懂李明的愿望和对北京的简单介绍。

（2）学生能够简单描述北京

（3）能用句型：I love to travel。I want to go to…和…is

great .等表达自己的旅行愿望。

（4）能认读单词和词组：love travel interesting等

过程与方法目标

1，

利用小组合作学习，通过分组合作等方式探究完成学习任务，初步感知、每个小组制定一个话题。

2，

利用图片，照片，幻灯片，多媒体等让学生直观形象认识北京。

灵活应用教学评价，帮助学生克服困难，认识不足，提高学习能力！

情感态度与价值观目标

1,通过对首都北京的了解来增进热爱祖国的情感。, 3，能利用各种手段激发学生的学习的动机，保持积极的学习态度，培养学生的团体合作意识

教学重难点

重点

学生能够正确地听懂、会说、认读、拼写、运用下列单词：

love travel interesting place great 难点

1，

能听说认读词组：interesting places ，the Palace Museum Tian’anmen Square,the Great Wall

2，能用句型：I love to travel。I want to go to…和…is

great .等表达自己的旅行愿望

教学策略与

设计说明

本单元以旅行为话题，整个单元以描述北京，邀请同伴去北京•谈论交通方式以制定旅行计划为主线和载体，学习和训练含有形容词great的陈述句•情态动词may引导的一般疑问句及其回答how引导的特殊疑问句的用法，第一课用图文并茂的方式描述了北京的名胜古迹，表达去北京旅行的意愿，引出Beijing is great….这一重点句型和love to travel动词词组；同时介绍了北京名胜Palace Museum，Tian’anmen Square，Great Wall 等。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1. 热身（2分钟）

教师运用ppt播放北京奥运宣传片，开始学习本课。

Step2 新课呈现（8分钟）

1，学习单词及短语：love travel interesting place the Palace Museum Tian’anmen Square, the Great Wall

（1）学习love，教师出示一张北京的照片，指照照片说：I love Beijing，然后出示单词卡片love，学习它的发音。叫学生尝试读一读，然后教师读：love l-o-v-e，love

（2）学习单词travel，教师指着旅行照片说：I love to travel .Do you love to travel？然后出示单词卡片travel，学习它的发音。叫学生尝试读一读，然后教师读：

Travel，师生共同拼写这个单词。

（3）学习词组：interesting places，教师指着北京的图片说：There are many interesting places in Beijing。然后出示单词卡片interesting places，学习发音。叫几个学生尝试读一读，然后教师读：跟教师读：travel interesting places，师生共同拼写这个单词。

（4）学习词组：the Palace Museum Tian’anmen Square, the Great Wall教师指着北京故宫的图片说：This is the Palace Museum然后出示单词卡片the Palace Museum领读，然后师生共同拼写这个单词。

教师用同样的方法教授：Tian’anmen Square, the Great Wall

（5）学习单词：great want。

教师指着北京的图片说：Beijing is great。然后出示单词卡：great。领读并解释,接着用同样的方法引导学生造句。如，Shanghai is great。The USA is great。

教师指着北京城的图片说：I want to go Beijing 。然后引导学生说：I want to go to…

呈现课文。

（1）

谈论文本图。

老师在幻灯片上展示第一部分的教学挂图，然后向学生介绍：This is LiMing。接着老师问学生：Where does he want to go？让学生谈论。

（2）

阅读文本并选择。

教师让学生阅读课文，然后完成选择。

A．Beijing B. Shanghai （3）带着问题寻找信息。

a．Is Beijing great？

b．Are there many interesting places in Beijing？

C．What are they？

(4)Read and write (课本第39页“let’s do it！”第一部分)教师让学生根据课文内容在空格上填单词。

Step3 巩固和延伸

Pair work。Ask and answer（课本第39页“let’s do it！”第二部分）

教师让学生利用小火车厢中所给问句进行自由对话练习。A1对B1要求6句；A2对B2要求4句；A3对B3要求3句。

观看

学生尝试读一读，然后跟教师读：love l-o-v-e，love 小组读，对子读。

跟教师读：travel 小组读，对子读。

小组读，对子读

学生跟着老师学习词组。

学生跟读，造句。

I want to go to Tian’anmen Square

I want to go to the Great Wall I want to go to the Palace Museum He wants to go to Beijing. Answer：A

学生寻找信息。

Answer：

a. Yes,it is b. Yes,there are. c. The Palace Museum, Tian’anmen Square, the Great Wall

a．liming loves to travel b.He wants his friends to come c.There are many interesting places in Beijing. d.Beijing is the capital city of China 播放精彩的北京奥运宣传片调动学生的学习积极性

教师通过呈现并谈论图片的方式学习词汇，有助于提高学生的语言实践能力。

在情景中学习语言知识，这巩固了句型，又避免了大量机械操作带给学生的疲劳感，让学生始终处于兴奋状态。

这是一个自由对话的活动，学生根据所学内容编对话，一方面运用了课本所学内容，另一方面提高了学生的语言实践能力和创新能力。

课堂小结

2分钟

教师边打节拍，边唱自编的歌谣:I love to travel .然后带领学生齐唱歌谣结束本课。歌谣内容如下：I love to travel. Travel to Beijing .Beijing is great. Beijing is great.This is the Great Wall.It’s so long .This is the Tian’anmen Square.

It’s so famous . This is the Palace Museum. It’s so beautiful .I love to travel .Travel to Beijing. 布置作业

1分钟

Step4 家庭作业

1.听录音，朗读本课内容三遍。

2，试着用英语简单介绍自己想去的城市。

板书设计

Lesson13 Beijing is Great love travel interesting place great Beijing is Great。

I love to travel。

There are many interesting Palace I want to go to Beijing

教学反思：

1．本节课总体来说我感觉还是达到教学目标的，基本满意。

2．我觉得精彩的片段应是最后的延伸那个环节，学生在设置情境的情况下，自己有英语简介有关北京的语言，让我感到学生学习深挖点不可忽视。

3．学生对这节课的学习达到我期望的水平了。

总体感觉，这节课还需要学生整体上有体验会更好，在最后的环节，可以让至少80%的学生参与！课后我打算组织学生以小组为单位模仿表演导游和旅客在北京。

最后的拓展是本课的高潮。体现了学有所得，学以致用。成功的实现了从输入到输出。在应用中学习语言和发展语言，让学生在用的过程中得到进步，体验成功。同时还对不同层次的学生提出了不同层次的要求。让不同层次的学生跳一跳够得着。学生对这种教学方法从心理上有很强的倾向性。学习起来很有主动性和积极性，他们觉得自己能够达到。提高了学生的自信心，保持他们对英语的学习兴趣。

4．如果让我重新上这节课，我会先播放一段有关北京旅游的视频，先激发学生的好奇心，求知欲，最后小组排练模仿表演导游和旅客在北京。

5．从学生的作业、课后谈话等我觉得学生的学习效果良好！有这样的反应我觉得可能来自学生掌握本课的知识要点，掌握句型。

6．当时听课的老师对我这节课的评价是在学生自学自主中可以再发一些手，相信孩子，解放思想，试着让孩子多参与情景中。我的启发：相信孩子，解放思想，解放自己，快乐孩子！

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