22 陆羽与《茶经》教案教学设计导入整理

22*陆羽与《茶经》

龙颈镇白芒小学 陈丽珍

上课内容：六年级下册第22 课陆羽与《茶经》

教学目标：

1、指导学生朗读和默读课文，了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，

理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、

博学多才”等词语。

3、引导学生结合课文内容，理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情，能有感情地朗读课文。 教学重点：1、引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、弄懂课文的脉络：总起——分述

教学难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学准备： 1、查找关于中国茶文化及陆羽的资料。

2、相关图片插图。

3、小黑板。

课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

环节

学生活动

故事导入：

1、猜谜语导入

2、板书课题。点题一个中国茶史上的传奇人物的名字——陆羽。

3、简介陆羽。

世界上最早的一部茶书的名字——《茶经》。

4、简介《茶经》

导语：一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今天就让我们走近这位名人，这部名著。

二、初读课文，整自学生字词，理清课文脉络。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺课文，注意生字新词，要将字四字词语。

2、教师检查生字拼读情况。

注意“如火如荼”的“荼”和生“荼”的写法。

3、读词语。同伴互助，理解词语意1、自由读课文，读准字音，读通句子，

难读的句子多读几遍。出示词语，积累运用。

教师活动

课后调整

一、揭题，1、读课题。

激趣导入

2、听故事。

体感知， 词读准、读对。还要积累一些优美的字“吭”的读音。容易写错的生字“嫌”2、教师检查生字拼读情况。

思。画出难以理解的词语，教师帮助理解。

如火如荼：荼、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

4、快速浏览全文，想想：

①文章是以什么顺序来写的？

(总起------分述)

②文章从什么话题谈到陆羽？

③文中主要写了陆羽的哪几件事？

三、自读自悟，读中理解，深入学文第一部分。

学生读课文第一自然段。

思考：

1、哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

2、默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(引出后文) 四、

学习2——8自然段

默读课文，思考：

1.这里讲了怎样一个故事？

2.文中哪些语句具体地写陆羽辨别江水的？

3、为什么地陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来呢？

4、假如你就在陆羽面前，你会怎样表扬它？

5、从辨别江水这件事，你觉得陆羽是个怎样的人呢？

五、小结谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

3、读词语。同伴互助，理解词语意思。画出难以理解的词语，教师帮助理解。

4、快速浏览全文，想想：

①文章是以什么顺序来写的？

②文章从什么话题谈到陆羽？

③文中主要写了陆羽的哪几件事？

（结合学生回答板书：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺）

用自己喜欢的方式读课文第一自然段。

思考：

1、哪些语句写到了陆羽？能用一句话概括吗？

3、默读第四句话，想想它在文中起什么作用？

1.这里讲了怎样一个故事？

2.文中哪些语句具体地写陆羽辨别江水的？

3、为什么地陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来呢？

4、假如你就在陆羽面前，你会怎样表扬它？

5、从辨别江水这件事，你觉得陆羽是个怎样的人呢？

通过本节课的学习，你有什么收获呢？《陆羽与<茶经>》这篇课文写了陆羽辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺三件事。

五、布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写生词。